El presente artículo analiza la producción científica sobre la incidencia de la inteligencia artificial (IA) en el desarrollo de planeaciones de clase, mediante un estudio bibliométrico basado en publicaciones indexadas en Scopus entre 1998 y 2025.
La investigación evidencia un crecimiento progresivo en el interés académico por la integración de la IA en la educación, con un aumento significativo a partir de 2020, asociado a la digitalización educativa y a la búsqueda de innovación docente tras la pandemia. Los resultados muestran una predominancia de las Ciencias Sociales y las Ciencias de la Computación, confirmando el carácter interdisciplinario del campo.
Estados Unidos lidera la producción, seguido por China, Australia y España, mientras que América Latina presenta una participación limitada. En cuanto a los tipos de documento, las ponencias y los artículos científicos representan la mayor proporción, lo que refleja un campo en expansión y consolidación teórica.
Los autores más citados destacan el papel de la IA como herramienta de apoyo en la planeación y como motor de transformación pedagógica. En conclusión, la IA se posiciona como un elemento clave en la innovación educativa, al tiempo que plantea retos éticos y formativos para los docentes.
Publicado en Co-investiguemos, Innovafest B10 6 Extravaganza de conexiones, Investigación abierta
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