Considero que lo que hacemos los docentes no está del todo mal, por tanto me caso con cambios paulatinos y constantes, prefiero decir estamos en una «versión beta»

Sin saberlo y de forma natural debo expresar que mis clases son activas (genero un buen ambiente en la clase, soy muy alegre, permito que los estudiantes pierdan el miedo de preguntar lo que no entienden), tengo material escrito y clases en video como complemento a la clase presencial. En cada sesión siempre explico la teoría de forma clara y…

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La asignatura resistencia de materiales tiene parte teórica y práctica, por tanto se desarrollan pruebas o ensayos de laboratorio de materiales empleados en la ingeniería civil. Los pequeños cambios que se pueden incluir (innovación o diamante de mejora) es la de probar con materiales compuestos producto de la discusión entre los estudiantes y el…

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En este nivel del curso sabemos que la clase tradicional (magistral) no genera en la mayoría de los estudiantes un conocimiento profundo y por tanto muchas cosas se olvidan fácilmente. Lo contrario es alternar diferente estrategias del marco conversacional (APPDI-adquirir, práctica, producción, discusión e indagación).

Lo que he avanzado hasta ahora en el curso de experiencias significativas he aplicado de forma inconsciente : diamante de diseño, 4 bocados y evidencias concretas. Ahora hay mayor claridad y se puede ver mejor el panorama.

Como docentes si diseñamos bien nuestras clases y ejecutamos el marco conversacional, los estudiantes lograran alcanzar los resultados de aprendizaje declarados y por ende producirán la evidencia concreta de haber logrado esos resultados.

Habitualmente en cada sesión abordo un tema y este a su vez tiene de 3 a 4 subtemas, por tanto sin saberlo estoy en el camino, pero con este curso tengo mas razones de peso para mejorar ciertas cosas que no estaba aplicando.

Así como en la naturaleza las especies evolucionan, de la misma forma la práctica académica obedece a transformaciones que los docentes debemos aplicar «diseño educativo» para poder avanzar y mejorar a una mejor versión de nosotros mismos.

Dependiendo de la asignatura he realizado pruebas de ensayos de materiales (vigas a flexión y cortante), la práctica de laboratorio hace parte de la asignatura de Resistencia de materiales. Para otra asignatura impartida como es el CONCRETO II o diseño de puentes los estudiantes modelan en programas de análisis estructural un edificio en concreto…

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Como docente aplico el sistema tradicional, pero le pedía al estudiante practicara por su cuenta (es decir el aplicaba un modelo constructivista), para luego yo finalmente aclarar dudas, es decir sin saber todos estos tipo de modelos educativos siento que apuntaba hacia el modelo basado en diseño.

Considero que la mayoría de profesores aplica el…

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