[Yenis Margarita Lopez Esalas]

De los principios presentados, considero especialmente importantes la realimentación empática, la iteración incremental y las asociaciones previas. En mi experiencia, los estudiantes aprenden mejor cuando reciben comentarios que los orientan a mejorar, cuando tienen la oportunidad de construir sus trabajos paso a paso y cuando logran relacionar los nuevos conceptos con situaciones cercanas a su realidad.

En los cursos que imparto, he observado que conceptos relacionados con movilidad, transporte y territorio son más fáciles de comprender cuando se conectan con experiencias que los estudiantes viven diariamente en su ciudad. Además, permitir entregas parciales y espacios de retroalimentación suele generar mejores resultados que concentrar todo el proceso en una única evaluación final.

Estos principios reafirman que el diseño de experiencias educativas debe centrarse no solo en los contenidos, sino también en cómo los estudiantes construyen y fortalecen su aprendizaje a lo largo del proceso.

[JOSE MIGUEL VARGAS BOHORQUEZ]

En mi experiencia como educador, he identificado algunos principios tácitos de diseño que aplico de manera intuitiva en mis clases. Uno de ellos es la importancia de la secuenciación progresiva de los contenidos, empezando por lo más básico hasta llegar a aplicaciones más complejas. También considero fundamental el uso de ejemplos prácticos y actividades que conecten la teoría con situaciones reales, ya que esto facilita la comprensión y el interés de los estudiantes.

[SANTIAGO DE JESUS RENTERIA SOLANO]

La forma en que comparto los conceptos es relacionandolos con fenómenos cotidianos del dia a día para una mejor comprensión

[IRAIDA ROSA LOBATO GOMEZ]

Consiste en que todo diseño educativo esta conectado , se debe tener coherencia entre estos elementos, el aprendizaje no se evalua correctamente.

[ABADIS JOSEFA NUÑEZ CANTILLO]

La forma en que comparto mis conocimientos con los estudiantes se basa en la teoría socializada en el aula de clase. En el escenario de prácticas, procuro que tengan la oportunidad de aprender a partir de las vivencias de cada paciente, ya que al contextualizar lo aprendido con lo que observan en la realidad, el conocimiento adquiere un sentido más significativo. De este modo, logran comprender de manera más clara las patologías y las situaciones individuales de cada persona.