[DIANA CAROLINA IGUARAN URIANA]

SI, desde mi experiencia como docente, considero que he aplicado de manera implicita varios principios del diseño conversacional, aunque anteriormente no los identificaba no con ese nombre.

uno de ellos es partir de los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes, especialmente de su contexto cultural y comunitario, También procuro que exista <strong data-start=»359″ data-end=»384″>interacción y diálogo, donde los estudiantes puedan expresar sus ideas, cuestionar, argumentar y aprender de sus compañeros.

[MARIA CAMILA CHICA CAYON]

Reconozco que aplicaré algunos principios de diseño en mis asesorías de inglés, aunque de forma intuitiva. Por ejemplo, el de 4 bocados lo usaré al dividir cada sesión en 3 o 4 temas pequeños para no abrumar a los estudiantes. También el de prototipado rápido cuando pruebe una actividad nueva y la ajuste sobre la marcha según cómo respondan. Sin embargo, me doy cuenta de que me faltará trabajar más en principios como resultados abstractos y evidencias concretas, porque tiendo a enfocarme más en lo que voy a enseñar que en lo que ellos realmente podrán hacer al final. Mi duda será cómo equilibrar la flexibilidad de estos principios con la estructura que exige la universidad, que a veces pide evaluaciones muy rígidas. Supongo que será cuestión de ir adaptándolos poco a poco y encontrar ese punto medio donde los principios me sirvan como guía sin sentir que estoy improvisando.

[MARIA CAMILA CASTRO PEREZ]

Revisando mis experiencias previas bajo esta lista de 12 principios, identifico varios que ya venía aplicando de forma intuitiva, sin nombrarlos así.

El más claro es el de prototipado rápido e iteración incremental: tanto el juego tipo puzzle de rehabilitación cognitiva como el escape room de neuroanatomía nacieron como versiones simples que luego fui ajustando después de probarlas, no como productos terminados desde el inicio. Ahí también entra la realimentación empática, porque los ajustes que hice surgieron justamente de ver qué generaba confusión o desmotivación en quienes participaban, y de escuchar sus comentarios sin ponerme a la defensiva.

[LEONOR MARIA QUESEDO RIVERA]

Intuitivamente aplico varios principios
alineados; uno es el prototipado a fin de orientar a partir del error y de esta
manera fortalecer los aprendizajes mediante la retroalimentación; el otro es el 4 bocados para priorizar tiempo y aprendizaje y por último, los resultados abstractos los cuales son asociados a las evidencias concretas.

[MIGUEL ANGEL MORÁN YANCE]

En mi experiencia como monitor de Microeconomía, uno de los principios que he aplicado de manera intuitiva es partir de ejemplos cotidianos para explicar conceptos que pueden resultar complejos. También procuro que, después de una explicación teórica, los estudiantes tengan la oportunidad de resolver ejercicios y plantear sus dudas, ya que considero que la práctica fortalece el aprendizaje.

A partir de este curso, he comprendido la importancia de planificar las actividades de forma más intencional, buscando que exista una adecuada relación entre los objetivos de aprendizaje, las actividades y las evidencias que demuestran que los estudiantes realmente comprendieron los contenidos.