[MIGUEL ANGEL MORÁN YANCE]

En mi experiencia como monitor de Microeconomía, uno de los principios que he aplicado de manera intuitiva es partir de ejemplos cotidianos para explicar conceptos que pueden resultar complejos. También procuro que, después de una explicación teórica, los estudiantes tengan la oportunidad de resolver ejercicios y plantear sus dudas, ya que considero que la práctica fortalece el aprendizaje.

A partir de este curso, he comprendido la importancia de planificar las actividades de forma más intencional, buscando que exista una adecuada relación entre los objetivos de aprendizaje, las actividades y las evidencias que demuestran que los estudiantes realmente comprendieron los contenidos.

[Robert Franklin Becerra Ortega]

el de la creación, el estudiante debe conceptualizar desde el principio, habrá errores pero de eso se trata…

[Mildred Maria Ospina Pacheco]

En mi práctica docente he identificado algunos principios que orientan el diseño de mis clases, como partir de los conocimientos previos de los estudiantes, relacionar los contenidos con situaciones reales, promover la participación activa y realizar una evaluación continua que permita ajustar el proceso de enseñanza. Considero que estos principios favorecen aprendizajes más significativos y una mayor apropiación del conocimiento.

Como inquietud, me interesa profundizar en cómo integrar de manera sistemática todos los principios de diseño educativo dentro de la planificación curricular, de modo que exista una alineación clara entre los resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas y las evidencias de evaluación, sin perder la flexibilidad necesaria para responder a las características de cada grupo de estudiantes.

[Yenis Margarita Lopez Esalas]

De los principios presentados, considero especialmente importantes la realimentación empática, la iteración incremental y las asociaciones previas. En mi experiencia, los estudiantes aprenden mejor cuando reciben comentarios que los orientan a mejorar, cuando tienen la oportunidad de construir sus trabajos paso a paso y cuando logran relacionar los nuevos conceptos con situaciones cercanas a su realidad.

En los cursos que imparto, he observado que conceptos relacionados con movilidad, transporte y territorio son más fáciles de comprender cuando se conectan con experiencias que los estudiantes viven diariamente en su ciudad. Además, permitir entregas parciales y espacios de retroalimentación suele generar mejores resultados que concentrar todo el proceso en una única evaluación final.

Estos principios reafirman que el diseño de experiencias educativas debe centrarse no solo en los contenidos, sino también en cómo los estudiantes construyen y fortalecen su aprendizaje a lo largo del proceso.

[JOSE MIGUEL VARGAS BOHORQUEZ]

En mi experiencia como educador, he identificado algunos principios tácitos de diseño que aplico de manera intuitiva en mis clases. Uno de ellos es la importancia de la secuenciación progresiva de los contenidos, empezando por lo más básico hasta llegar a aplicaciones más complejas. También considero fundamental el uso de ejemplos prácticos y actividades que conecten la teoría con situaciones reales, ya que esto facilita la comprensión y el interés de los estudiantes.