[Milagro Del Carmen Patron Noriega]

Mediante el diseño configuro mi curso con un conjunto de actividades y recursos, formando una ruta de aprendizaje dinámica e interactiva que me permiten llevar el conocimiento a los estudiantes de forma efectiva, garantizando el logro de unos resultados de aprendizaje previamente definidos. El diseño debe responder al objetivo de aprendizaje.

[DIANA CAROLINA IGUARAN URIANA]

El diseño cumple un papel fundamental en mi práctica educativa cotidiana, porque me permite <strong data-start=»92″ data-end=»183″>planificar experiencias de aprendizaje intencionales, significativas y contextualizadas. No se trata solamente de preparar una clase, sino de pensar qué quiero que aprendan mis estudiantes, cómo voy a lograrlo, qué actividades pueden involucrarlos activamente y cómo voy a evaluar y retroalimentar el proceso.

En mi experiencia como docente de Lengua Castellana, el diseño me permite adaptar las estrategias a las características y necesidades de mis estudiantes, incorporando elementos de su <strong data-start=»590″ data-end=»642″>contexto cultural Wayuu y del uso del Wayuunaiki. También me ayuda a crear actividades innovadoras, como <em data-start=»699″ data-end=»721″>“Maestro por un día”, donde los estudiantes investigan, producen, participan y asumen un papel protagónico.

[MARIA CAMILA CHICA CAYON]

En mi práctica como monitora de inglés, el diseño es clave para planificar sesiones pensadas en las necesidades de los estudiantes. Aplico el diseño de forma intuitiva: analizo qué saben, qué les cuesta y qué los motiva, y luego sintetizo eso en actividades concretas como juegos de roles o conversaciones guiadas. Me identifico con la idea de que el diseño es iterativo, como un libro que se mejora con cada edición. Lo que funciona con un grupo, con otro no, y toca rediseñar sobre la marcha. Eso me hace sentir en constante mejora. La visión de Neri Oxman me hizo ver que el diseño no solo resuelve problemas, sino que transforma comportamientos y genera conciencia, algo muy poderoso en educación. Diseñar mi práctica me ayuda a ser más consciente y a buscar siempre que mis estudiantes aprendan mejor y se sientan más seguros con el inglés.

[MARIA CAMILA CASTRO PEREZ]

Aunque no soy docente formal, en las experiencias que sí he tenido (talleres, aula invertida, juegos educativos) el diseño ha estado presente sin que yo lo llamara así en su momento. Por ejemplo, el juego de mesa tipo escape room sobre neuroanatomía no salió perfecto la primera vez: lo probé, vi qué preguntas confundían a los estudiantes o qué partes se sentían aburridas, y lo ajusté. Ahora entiendo que eso era justamente un pequeño «diamante de diseño»: analizar qué no funcionaba y sintetizar una versión mejorada.

Creo que el diseño en la práctica educativa cotidiana cumple el papel de convertir una buena intención («quiero que aprendan esto») en algo que realmente funcione para el estudiante. No basta con saber el tema, hay que probarlo, ver qué falla y mejorarlo, tal como se afina una receta o un producto. Para mí, ese es el papel más valioso del diseño: nos recuerda que ninguna actividad educativa debería quedarse en su primera versión.

[LEONOR MARIA QUESEDO RIVERA]

El diseño, al ser un proceso interactivo, cumple un papel fundamental en la
docencia, en este el estudiante adquiere un papel activo en el que se fortalece
el pensamiento crítico, se fomentan habilidades para trabajar cooperativamente
y por ende adquiere un papel transformador al proponer acciones de mejora en su
cotidianidad.