Con los cambios radicales me parecen que damos una confirmación de que todo lo que hacíamos en el desarrollo de una asignatura, estaba mal hecho, creo que los cambios deben ser pequeños y progresivos, de tal manera que nos permitan que nos evaluamos y nos evaluen los estudiantes para saber si son efectivos o no.

En mi caso concreto, me doy cuenta que mi clase tiene muchas carencias, en especial con la retroalimentaciones de estudiante a docente, de docente a estudiante y de estudiante a estudiante, lo veo algo complejo pero muy necesario y tengo la intención de poner en practica lo máximo posible de estos aspectos a partir del próximo semestre, si soy de…

Leer más

¿Es posible dominar un tema a profundidad y desarrollar habilidades complejas, solo con asistir pasivamente a conferencias magistrales sobre dicho tema?

Absolutamente creo que no, la sola Adquisición de conocimiento por si sola no es garantía de aprendizaje efectivo, se necesitan al menos mas de 3 componentes, practicar, producir, discutir e indagar.

¿Cómo puede colaborar con sus colegas si usan metodologías diferentes?

En mi opinión, una forma sería coordinar encuentros o reuniones informales, bien sea presenciales o virtuales, entre los diferentes docentes de una asignatura o área, para que en otra reunión, cada uno haga una presentación breve de la forma como desarrolla su materia y…

Leer más

Sin diseño en la planificación educativa lo mas probable es que todo salga mal y la enseñanza seria mediocre, el diseño en la educación es una herramienta de mucho poder

«Todo es susceptible de mejorar» dijo alguien y el proceso educativo no es la excepción, creo que es una de las coyunturas donde es obligatorio mejorar cada dia, el proceso educativo es dinámico, no estático.

La práctica es indispensable en cualquier tipo de enseñanza, las palabras, los textos, las imágenes, los videos por si solos se olvidan con facilidad, pero si se acompañan de practicas, se fijan en la memoria mas fácilmente.

En mi asignatura, por ser teórico – práctica generalmente se desarrollaba dando contenidos por medio de vínculos a videos propios (Adquirir), comentar sobre ellos (discutir), realizar practicas dirigidas (Practicar), Realizar ejercicios de manera autónoma (Producir), hoy le doy estos nombres, antes sin ellos motu propio, veo que me falta aplicar…

Leer más

Mi asignatura contiene 5 unidades y cada unidad tiene 3 temas y cada tema por lo general dos subtemas, soy consiente de que no se debe atiborrar al estudiante, pero cuando a las asignaturas se le disminuyen las horas y a los temas le exigen incorporar otros mas, toca hacer lo que coloquialmente llamamos «peripecias» para cumplir con el contenido de ellas.

La ciencia pedagógica es aquella que nos muestra las diferentes tendencias o teorías pedagógicas y la practica educativa es la que implementamos en el aula siguiendo aquellos modelos que nos den mejores resultados en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

En mi asignatura Geometría Descriptiva hemos elaborado prototipos de maquetas virtuales de problemas de ingeniería resueltos paso a paso en Power Point y maquetas reales a escala con elementos reciclados; en ambos casos deben indicarse las dimensiones reales de los problemas indicados.

Creo que fundamentalmente estamos en el modelo tradicional, con gran influencia del modelo constructivista y algunos visos del modelo de aprendizaje significativo

He sido docente durante los últimos 55 años de forma consecutiva, 35 en educación secundaria técnica y 53 en educación universitaria de manera simultanea, esta experiencia me ha dejado muchas satisfacciones , la he disfrutado y siempre he tratado de innovar en ella a través del tiempo, cuando no existía la fotocopia, los recursos bibliográficos eran…

Leer más