[ana-carolinalopez-lopez]

No soy maestra pero me gusta leer y aprender de los maestros que comentan en el foro para un futuro.

[ORLANDO CLARETH LABORDE MONTES]

En mis clases me aseguro de limitar la cantidad a <b data-path-to-node=»0″ data-index-in-node=»50″>dos o tres núcleos temáticos principales por unidad, estructurados a través de subtemas articulados y aplicados. Esta selección deliberada evita la sobrecarga de contenidos para priorizar el desarrollo de proyectos y la práctica directa; de este modo, los estudiantes disponen del tiempo necesario para iterar, experimentar con las herramientas y lograr una comprensión verdaderamente profunda y transferible.

[Alexander Jovanny Perez Fontalvo]

En mis clases de Contaduría Pública, la cantidad de temas y subtemas depende de su complejidad y del tiempo disponible. Considero conveniente trabajar un tema central y organizarlo en tres o cuatro aspectos esenciales. Por ejemplo, una clase sobre depuración de renta puede abordar los ingresos, los costos y deducciones y la determinación de la renta líquida, utilizando un caso que permita relacionarlos.

El procesamiento profundo requiere tiempo para comprender, aplicar y discutir los conceptos. Por ello, una explicación debe acompañarse de actividades en las que los estudiantes interpreten información, justifiquen sus decisiones y revisen sus errores con retroalimentación. Resolver un ejercicio y explicar por qué se aplica determinado tratamiento tributario permite valorar mejor la comprensión que reproducir una fórmula.

Reconozco que la amplitud de los contenidos puede llevarnos a incluir demasiados subtemas en una sesión. Para mejorar, considero necesario priorizar los aprendizajes esenciales, distribuir los contenidos en varias clases y reservar espacios para la práctica y la reflexión. La profundidad también debe verificarse: si los estudiantes pueden explicar lo aprendido y aplicarlo a un caso diferente, contamos con una evidencia más sólida de su aprendizaje.

[Milagro Del Carmen Patron Noriega]

Mis cursos tienen en promedio cinco unidades para ser desarrolladas en 16 semanas y cada una de ellas tiene uno o dos subtemas.

[DIANA CAROLINA IGUARAN URIANA]

SEGUN LA MALLA CURRICULAR DE LA INSTITUCION DONDE LABORO SE ABORDAN MUY POCOS TEMAS ES DECIR 4 , PARA NO SATURAR AL ESTUDIANTE Y QUE LA ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO SE PUEDA VERIFICAR Y RETROALIMENTAR