[JANDER JOSE TETE ROMERO]

La salud mental entendida como un un «estado de bienestar en el que la persona realiza sus capacidades y es capaz de hacer frente al estrés normal de la vida, de trabajar de forma productiva y de contribuir a su comunidad» (Organización Mundial de la Salud, 2018), es un factor en el que la familia desempeña un papel importante para el adolescente. Sin embargo, a partir del siglo XX instituciones como la educativa comenzaron a ganar relevancia en la vida de este grupo etario (Salas, 2018)

Debido a la cantidad de tiempo que los adolescentes pasan en las instituciones educativas, los docentes adquieren relevancia en la promoción de habilidades para minimizar los problemas de salud mental de sus estudiantes. Cuando un niño o adolescente presenta problemas emocionales, comportamentales y de aprendizaje, su desempeño académico decae lo que puede conllevar a fracaso o deserción escolar, junto a las consecuencias negativas que esto puede conllevar en materia de salud mental: Sentimientos de inutilidad, consumo de SPA, oportunidades en la vida, etc. (Sarmiento, 2017).

La OMS (2021) considera a la escuela como una plataforma desde la cual se pueden cultivar habilidades para la regulación de emociones, resiliencia ante situaciones difíciles, desarrollo de relaciones sociales favorables, entre muchas otras que funcionan como factores protectores para el adolescente. En otras palabras, se considera a la escuela como una importante plataforma de difusión para la promoción y prevención de la salud mental en estudiantes. En este sentido, Macaya y Vicente (2020) desarrollaron una revisión bibliográfica sobre la salud mental y la escuela, encontrando la existencia de un consenso científico alrededor del uso de programas de promoción y prevención en salud mental en colegios como herramientas que favorecen el desarrollo de factores protectores. Además, dejan en claro la necesidad de que las instituciones educativas posean una conciencia clara en cuanto a la magnitud de los problemas de salud mental en niños y adolescentes, y que asuman su responsabilidad como componentes elementales en la solución al problema.

Por lo anterior, está claro el papel fundamental e integrador de las instituciones educativas en la salud mental de los adolescentes.

Referencias

Macaya, X., & Parada, B. (2020). Sistema Educativo y Salud Mental: Una Asociación Relevante en Promoción y Prevención para Adolescentes Escolarizados. EUREKA, 17(1), 162–187. https://www.psicoeureka.com.py/sites/default/files/articulos/eureka-17-1-17.pdf

OMS. (2021, 17 noviembre). Salud mental del adolescente. Recuperado 4 de junio de 2022, de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health

OMS. (2018, 30 marzo). Salud mental: fortalecer nuestra respuesta. Recuperado 4 de junio de 2022, de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-strengthening-our-response#:~:text=La%20salud%20mental%20es%20un%20estado%20de%20bienestar%20en%20el,de%20contribuir%20a%20su%20comunidad.

Salas, F. (2018). Caracterización de factores implicados en las conductas de riesgo en adolescentes. ABRA, 38(56), 1–16. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra

Sarmiento, M. (2017). Salud mental y escuela. Nuestro diario vivir, 697(14), 1–2. https://www.javeriana.edu.co/mentalpuntodeapoyo/wp-content/uploads/2017/12/Boletin-3-web-2017.pdf