[Laura Gélvez García]

Interesantes pregustas en este proceso de la virtualidad.

Siempre parto de una secuencia pedagógica intencional. No basta con subir recursos por temas: cada módulo debe construir sobre el anterior, generar tensión cognitiva y cerrar ciclos de aprendizaje. El diseño responde a un «para qué» antes que a un «qué».

Los condicionantes son clave en esa intencionalidad: no los uso como barreras arbitrarias, sino como andamiaje. Por ejemplo, exijo la lectura crítica de un documento antes de permitir el acceso al foro de debate. Así garantizo que la discusión parta de una base mínima compartida.

El banco de contenidos me permite modular rutas sin perder coherencia. Tengo recursos base obligatorios y rutas opcionales según el ritmo o interés del estudiante. Pero siempre dentro de la lógica de la secuencia: primero problematizar, luego teorizar, después aplicar.

Al final, la plataforma es un medio. La pedagogía con sus tiempos, rupturas y reencuentros, es lo que define el curso.