[NIYERETH CENTENO NIETO]

Desde mi perspectiva, involucrar a los estudiantes en la construcción del curso transforma completamente su rol: pasan de receptores de información a productores de conocimiento. Una de las herramientas que considero más útil para este propósito es el glosario, porque permite que los propios estudiantes construyan definiciones, ejemplos y aplicaciones de los conceptos trabajados en clase.

En un contexto hipotético en un curso de Química, implementaría un glosario colaborativo donde cada estudiante deba aportar un término relacionado con el tema (por ejemplo, “enlace covalente”, “polaridad” o “energía de activación”), incluyendo definición, ejemplo y una imagen explicativa. Además, podrían comentar o complementar las entradas de sus compañeros. Esto fomenta el aprendizaje activo, ya que investigar y explicar un concepto implica comprenderlo profundamente.

Esta herramienta también fortalece la evaluación formativa, porque el docente puede retroalimentar las definiciones, corregir errores conceptuales y valorar la calidad de las aportaciones. De esta manera, el curso no solo se construye desde el diseño del profesor, sino también desde la participación activa y reflexiva de los estudiantes.