[David Ricardo Garcia Bohorquez]

Considero que el diseño de un curso en un campus virtual debe responder a una secuencia pedagógica intencional y no limitarse a organizar recursos por temas. La forma en que se presentan las actividades influye directamente en la motivación, la comprensión y el logro de los aprendizajes. Por ello, procuro estructurar cada unidad con un orden lógico que inicie con la exploración de conocimientos previos, continúe con la construcción de nuevos conceptos, incluya actividades de práctica y finalice con procesos de evaluación y retroalimentación.

Una de las herramientas que considero más importantes es el uso de condicionantes, ya que permite que los estudiantes avancen de manera progresiva. Por ejemplo, un estudiante solo puede acceder al taller o a la evaluación cuando ha revisado los materiales de estudio y ha obtenido un resultado mínimo en una actividad diagnóstica. Esto favorece un aprendizaje más organizado y evita que los estudiantes omitan contenidos esenciales.