[Rosmiro Fuentes Rocha]

Las reuniones en vivo y la herramienta de elección de grupo en el campus virtual constituyen pilares fundamentales para transformar la presencialidad remota en un espacio de co-construcción del conocimiento. en el ámbito de la enseñanza de las matemáticas especficamente el cálculo diferencial en la facultad de ciencias empresariales y económicas, estas utilidades permiten superar la pasividad tradicional, convirtiendo al estudiante en un actor activo de su propio aprendizaje mediante la interacción sincrónica y el trabajo en equipo organizado.

Como estrategia concreta para potenciar la participación, se ha implementado la dinámica de laboratorios colaborativos utilizando la elección de grupo al inicio del periodo académico. los estudiantes se organizan en equipos heterogéneos para resolver problemas de modelación matemática contextualizados en el sector empresarial local. Posteriormente, durante las sesiones en vivo a través de herramientas como microsoft teams o zoom, se abandona la exposición magistral y se emplean salas de grupos pequeños o breakout rooms. en estos espacios, cada equipo analiza un caso específico de optimización y defiende sus hallazgos mediante la compartición de pantallas y debates guiados.

Esta articulación metodológica fomenta el aprendizaje entre pares, fortalece la comunicación efectiva y garantiza que la organización colaborativa responda a una intencionalidad pedagógica clara y estructurada.