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Al diseñar un curso en Campus Virtual procuro a partir de una secuencia pedagógica intencional y no únicamente de la organización de recursos por temas. Considero qué deben saber previamente los estudiantes, qué actividades les permitirán aplicar el contenido y cómo evidenciarán su aprendizaje. De esta forma, los materiales, foros, cuestionarios y tareas se convierten en etapas conectadas de un mismo proceso, en lugar de ser documentos aislados.

La herramienta que considero esencial para mi diseño didáctico son los condicionantes de acceso . Me permiten orientar el recorrido del estudiante y habilitar recursos o actividades cuando se cumplen determinados criterios, como haber revisado un material, obtenido una calificación mínima o entregar una actividad previa. Esto favorece la autonomía, pero también evita que los estudiantes avancen sin contar con los saberes necesarios.

Por ejemplo, en una unidad sobre evaluación formativa, primero habilitaría un video y una lectura alojada en el recursos . Al completar esos recursos, se activaría un cuestionario de comprensión. Solo quienes obtengan al menos un 70 % accederán al foro de análisis de casos y, posteriormente, a una tarea para diseñar una rúbrica. El banco de contenidos facilitaría la reutilización de materiales institucionales organizados y actualizados, mientras los condicionantes aportarían una ruta personalizada según el progreso de cada estudiante.