[elvisarregui-vides]

Utilizo las reuniones en vivo como espacios de interacción, retroalimentación y construcción colectiva, no solo para exponer contenidos. Antes de cada encuentro público una agenda breve, los recursos que se revisarán y una pregunta orientadora para que los estudiantes lleguen con una idea previa. Durante la reunión combino explicaciones cortas con encuestas, preguntas en el chat, análisis de casos y momentos de participación oral. Al finalizar, dejo una actividad de aplicación o una reflexión en el foro para conectar lo trabajado en vivo con el proceso asincrónico del curso.

La herramienta de elección de grupo es esencial porque permite organizar equipos de trabajo de manera transparente y dar a los estudiantes cierto nivel de autonomía. Pueden elegir un grupo según sus intereses, horarios o temas de profundización, lo que favorece el compromiso con la actividad colaborativa.

Por ejemplo, en una unidad sobre diseño de estrategias didácticas, propone varios grupos temáticos: evaluación, inclusión, recursos digitales y aprendizaje activo. Cada estudiante eligió un grupo y, durante una reunión en vivo, los equipos analizaron un caso relacionado con su temática mediante salas de trabajo. Luego, presentó una propuesta breve al resto del curso. Para fortalecer la participación, se asignarán roles rotativos —moderador, relator y encargado de evidencias— y se establecerán criterios claros de evaluación tanto para el producto grupal como para los aportes individuales.