[Marta Liliana Sanchez Garcia]

De las herramientas vistas en el curso, el Taller me parece la más adecuada para Razonamiento Matemático, porque lleva al estudiante a hacer algo que normalmente evita: explicar cómo pensó y no limitarse a escribir una respuesta. La implementaría solicitando a cada estudiante que resolviera una situación problema y describiera paso a paso el procedimiento utilizado. Después, dos compañeros revisarían el trabajo mediante una rúbrica con criterios como la claridad, la coherencia del proceso y la justificación del resultado.

Cuando un estudiante lee la solución de otro que utilizó un camino diferente, pueden surgir preguntas muy útiles, por ejemplo: “¿De dónde salió ese número?” o “¿Por qué aplicó esa operación?”. Considero que esta actividad promueve el aprendizaje activo, la evaluación formativa y la colaboración. Además, ayuda a que los estudiantes reconozcan sus errores, valoren otras estrategias y desarrollen mayor autonomía.