[Oscar Arturo Tang Meza]

<model-response _ngcontent-ng-c2414184106=»» _nghost-ng-c1906343211=»»><structured-content-container _ngcontent-ng-c1906343211=»» _nghost-ng-c728926269=»»>

Todas las herramientas vistas en la unidad resultan sumamente transversales e interesantes. Aunque de manera personal <b data-path-to-node=»4″ data-index-in-node=»118″>aún no he tenido la oportunidad de implementar estas herramientas en mi práctica docente, considero que el <b data-path-to-node=»4″ data-index-in-node=»225″>Taller es una de las opciones más completas e innovadoras para involucrar activamente a los estudiantes como verdaderos protagonistas de su aprendizaje.

De manera hipotética, implementaría el <b data-path-to-node=»5″ data-index-in-node=»39″>Taller mediante una actividad en la que los estudiantes suban un avance de su trabajo o proyecto final. A través de una rúbrica guía prediseñada, cada estudiante evaluaría el trabajo de uno o varios compañeros, recibiendo a su vez retroalimentación de ellos.

Esta herramienta contribuye notablemente al <b data-path-to-node=»6″ data-index-in-node=»44″>aprendizaje activo y a la <b data-path-to-node=»6″ data-index-in-node=»70″>colaboración, puesto que obliga al estudiante no solo a producir, sino a desarrollar un pensamiento crítico, capacidad de análisis y empatía al revisar el progreso ajeno. Asimismo, enriquece la retroalimentación entre pares les permite identificar distintos enfoques para resolver un mismo problema, reflexionar sobre sus propios errores y corregir sus producciones antes de la entrega final.

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