[RICARDO ANTONIO ROMERO LÓPEZ]

Se puede decir que se aplica un modelo mixto en la unimag, donde conviven elementos del enfoque tradicional con componentes más activos y apoyados en tecnología.

[RUBEN ORLANDO MEDINA PUELLO]

En mi experiencia como monitor académico he apoyado a compañeros en distintas materias y siempre he creído que se aprende mejor cuando hay interacción directa con el tema, cuando uno participa activamente en clase y no solo recibe información de manera pasiva. Por eso, el modelo que más se ajusta a mi forma de entender la enseñanza es el constructivista. En mi experiencia he notado que cuando los estudiantes solo reciben información, el aprendizaje es como algo superficial. En cambio, cuando tienen espacio para practicar, producir algo con lo aprendido, discutirlo con otros e indagar por su cuenta, la comprensión se vuelve más profunda y significativa.

[SAMUEL DAVID NUMA FERNÁNDEZ]

En cuanto a la universidad, pienso que es el de producción y la indagación, dado que es uno de los valores insignias, la investigación y la ciencia, la universidad busca generar conocimiento, producir artículos científicos, y generar avances que fortalezcan la educación en el territorio.

[SAMUEL DAVID NUMA FERNÁNDEZ]

Considero que el que predomina en mis monitorias es el de práctica, puesto que es la base de nuestro programa, considero que es necesario practicar, fallar, probar, para saber y conocer qué cosas son admisibles y cuáles no; cómo solucionar problemas sobre la marcha y así.

[ANGEL ANTONIO TRESPALACIOS VILLARRUEL]

En mi experiencia, el modelo educativo que se desarrolla en muchas de mis clases se acerca más a un enfoque de <strong data-start=»111″ data-end=»125″>indagación, donde el aprendizaje no se limita a escuchar contenidos, sino que implica investigar, analizar y profundizar en los temas abordados. Con frecuencia se nos invita a consultar fuentes, resolver problemas y sustentar ideas, lo que permite que el conocimiento no se quede solo en la explicación inicial, sino que se amplíe a través de la búsqueda y la reflexión propia.

Por otra parte, considero que a nivel institucional se promueve un enfoque orientado al aprendizaje activo y al desarrollo de competencias, en el que se espera que el estudiante participe, dialogue y aplique lo aprendido a contextos reales. Aunque se perciben avances hacia dinámicas más colaborativas y prácticas, todavía existe el reto de integrar de manera más coherente la teoría con la experiencia, fortaleciendo espacios donde el estudiante tenga un papel verdaderamente protagónico en su proceso formativo.