[Jaime de Jesus Silva Bernier]

• ¿Cómo puede colaborar con sus colegas si usan metodologías diferentes? ¿Utiliza alguna manera para invitar a esas metodologías a conversar?

Considero que se deben programar y realizar reuniones para conocer las metodologías y compartir experiencias , rubricas y archivos utilizados.

En la actualidad la Dirección del Programa ha establecido dentro del PCP reuniones semanales fijas para conocer e intercambiar estas metodologías con otras asignaturas y Programas de Ingeniería.

• ¿Ha escuchado sobre principios de diseño en otras áreas distintas a la educación? ¿Cuáles? ¿Pueden incorporarse en el proceso educativo?
• Realmente no comparto mucho con otras áreas y no he escuchado sobre el tema específico pero si sobre innovación y nuevas tecnologías en salud y economía.

[Jaime de Jesus Silva Bernier]

En virtud a la realidad actual de los Indicadores de calidad y Pruebas comolas de tipo Saber ,las metodología de los Microdiseños y procesos educativos deben innovarse y evolucionar acorde a la realidad actual y perspectivas futuras, ya que, permanentemente nos enfrentamos a nuevos retos, conceptos y problemas que requieren soluciones cada vez mas innovadoras y sustentables

[Onidis Mesino]

• <strong data-start=»275″ data-end=»349″>¿Cómo puede colaborar con sus colegas si usan metodologías diferentes?<br data-start=»349″ data-end=»352″> He aprendido que, aunque mis colegas utilicen metodologías distintas, como clases magistrales, ABP o aprendizaje basado en retos, siempre hay puntos de encuentro. Una forma efectiva de colaborar ha sido invitar al diálogo desde los principios de diseño compartidos: priorizar aprendizajes significativos, centrarse en el estudiante y usar evidencias claras de aprendizaje. En ocasiones, uso plantillas o experiencias concretas como excusa para conversar sobre cómo podríamos mejorar nuestras clases, sin imponer una metodología.

• <strong data-start=»889″ data-end=»974″>¿Ha escuchado sobre principios de diseño en otras áreas distintas a la educación?<br data-start=»974″ data-end=»977″> Sí, en áreas como la arquitectura, el diseño gráfico y la programación he visto cómo se aplican principios como la funcionalidad, la simplicidad, la adaptabilidad y la retroalimentación continua. Me parece muy interesante cómo esos principios también pueden aplicarse a la enseñanza. Por ejemplo, en mis clases de TIC, aplico el principio de “prototipado rápido” cuando pido a los estudiantes crear presentaciones o formularios, y luego mejorarlos con retroalimentación.

• <strong data-start=»1468″ data-end=»1536″>¿Los procesos educativos pueden ser mejorados?, ¿por qué o cómo?<br data-start=»1536″ data-end=»1539″> Definitivamente sí. La educación es un campo dinámico y complejo, y por eso requiere diseño iterativo. Los procesos pueden mejorarse al aplicar ciclos de análisis y síntesis, como el diamante de diseño, así como al integrar la voz del estudiante mediante prácticas como la realimentación empática. Además, considero clave partir de resultados de aprendizaje claros y buscar siempre evidencias concretas que nos muestren si lo que enseñamos realmente se está comprendiendo y aplicando.

[Onidis Mesino]

<strong data-start=»225″ data-end=»285″>Sí, los procesos educativos pueden y deben ser mejorados porque:

<ul data-start=»294″ data-end=»1157″>

[Henry Escobar Echeverry]

¿Cómo puede colaborar con sus colegas si usan metodologías diferentes?

En mi opinión, una forma sería coordinar encuentros o reuniones informales, bien sea presenciales o virtuales, entre los diferentes docentes de una asignatura o área, para que en otra reunión, cada uno haga una presentación breve de la forma como desarrolla su materia y discutir sobre ello, dando cada uno su punto de vista.