[Onidis Mesino]

• <strong data-start=»275″ data-end=»349″>¿Cómo puede colaborar con sus colegas si usan metodologías diferentes?<br data-start=»349″ data-end=»352″> He aprendido que, aunque mis colegas utilicen metodologías distintas, como clases magistrales, ABP o aprendizaje basado en retos, siempre hay puntos de encuentro. Una forma efectiva de colaborar ha sido invitar al diálogo desde los principios de diseño compartidos: priorizar aprendizajes significativos, centrarse en el estudiante y usar evidencias claras de aprendizaje. En ocasiones, uso plantillas o experiencias concretas como excusa para conversar sobre cómo podríamos mejorar nuestras clases, sin imponer una metodología.

• <strong data-start=»889″ data-end=»974″>¿Ha escuchado sobre principios de diseño en otras áreas distintas a la educación?<br data-start=»974″ data-end=»977″> Sí, en áreas como la arquitectura, el diseño gráfico y la programación he visto cómo se aplican principios como la funcionalidad, la simplicidad, la adaptabilidad y la retroalimentación continua. Me parece muy interesante cómo esos principios también pueden aplicarse a la enseñanza. Por ejemplo, en mis clases de TIC, aplico el principio de “prototipado rápido” cuando pido a los estudiantes crear presentaciones o formularios, y luego mejorarlos con retroalimentación.

• <strong data-start=»1468″ data-end=»1536″>¿Los procesos educativos pueden ser mejorados?, ¿por qué o cómo?<br data-start=»1536″ data-end=»1539″> Definitivamente sí. La educación es un campo dinámico y complejo, y por eso requiere diseño iterativo. Los procesos pueden mejorarse al aplicar ciclos de análisis y síntesis, como el diamante de diseño, así como al integrar la voz del estudiante mediante prácticas como la realimentación empática. Además, considero clave partir de resultados de aprendizaje claros y buscar siempre evidencias concretas que nos muestren si lo que enseñamos realmente se está comprendiendo y aplicando.