[Viviana Karina Torres Canga]

Como educadora, reconozco que muchos principios de diseño están presentes de manera natural en mi práctica, aunque no siempre los haya nombrado formalmente. Por ejemplo, el valor que le doy a la <strong data-start=»293″ data-end=»320″>realimentación empática y a la <strong data-start=»328″ data-end=»353″>iteración incremental cuando voy ajustando mis actividades para responder a las necesidades de las estudiantes. También intento promover un <strong data-start=»472″ data-end=»498″>procesamiento profundo mediante actividades que conecten con sus conocimientos previos y fomenten la reflexión crítica. Sin embargo, me surgen dudas sobre cómo equilibrar todos estos principios de manera práctica y coherente, especialmente cuando los recursos y el tiempo son limitados. Me gustaría conocer cómo otras docentes integran estos principios en contextos diversos y si existen estrategias para priorizarlos sin perder la calidad educativa.