[MARIA FERNANDA CAMPO DIAZ]

Desde mi experiencia considero que el patrón predominante en muchos de mis cursos ha estado orientado principalmente hacia el aprendizaje por adquisición, especialmente a través de clases magistrales donde recibimos contenido teórico.

Sin embargo, también he identificado momentos de ptráctica, como talleres cuantitativos, resolución de ejercicios y análisis de datos, lo cual es muy común en nuestra disciplina. En menor medida, he observado espacios de discusión e indagación, aunque estos suelen depender mucho del estilo del docente y del tipo de asignatura.

Respecto a la visualización del curso mediante patrones de diseño educativo, me parece una herramienta muy útil porque permite hacer visible algo que normalmente no analizamos: el equilibrio (o desequilibrio) entre los tipos de aprendizaje. Esta representación ayuda a preguntarnos si el curso está demasiado centrado en la transmisión de información o si realmente promueve procesos más activos y reflexivos.