[MARIA FERNANDA CAMPO DIAZ]

puedo reflexionar desde mi experiencia como estudiante que en muchos cursos universitarios se abordan varios temas y subtemas en una sola sesión, especialmente cuando el programa es amplio y el tiempo limitado. En ocasiones, una clase puede incluir un concepto principal acompañado de varios subtemas, ejemplos y aplicaciones en el mismo espacio.

Sin embargo, cuando la cantidad de contenidos es muy alta, suele dificultarse el procesamiento profundo. Se logra una comprensión general, pero no siempre hay tiempo suficiente para practicar, discutir, aplicar o reflexionar sobre lo aprendido. El resultado puede ser una sensación de “haber visto el tema” sin necesariamente haberlo interiorizado.

El procesamiento profundo requiere tiempo para interactuar con el concepto: resolver ejercicios, formular preguntas, cometer errores y recibir retroalimentación. Si el diseño de la clase está demasiado cargado de contenidos, ese espacio se reduce.