[MARIA FERNANDA CAMPO DIAZ]

Considero que los ajustes progresivos permiten observar con mayor claridad qué funciona y qué no, sin perder estabilidad en el proceso. Por ejemplo, cuando he tenido que mejorar una exposición o un trabajo académico, no suelo cambiar todo desde cero; primero reviso aspectos específicos como la estructura, la claridad de las ideas o la forma de argumentar. A partir de la retroalimentación recibida, hago mejoras puntuales y luego evalúo si los resultados son más efectivos.

Creo que esta lógica también aplica al diseño educativo. Los cambios graduales permiten iterar, medir impacto y ajustar con mayor precisión. Además, reducen el riesgo de implementar una transformación muy amplia sin tener evidencia previa de su efectividad.