[DAVIDSON YOSETH VILLEGAS QUINTERO]

En mi curso, el patrón de diseño educativo tiende a inclinarse hacia el verde (indagación) y el rojo (producción), aunque conserva momentos necesarios de azul (adquisición) para fundamentar los conceptos. Es decir, no es un curso excesivamente pasivo, porque procuro que los estudiantes no se limiten a escuchar, sino que formulen preguntas, analicen situaciones problema, exploren fenómenos (por ejemplo, mediante actividades guiadas o simulaciones) y produzcan conclusiones propias. Sin embargo, reconozco que en algunos momentos puede predominar el azul cuando el contenido requiere mayor explicación teórica. Considero que esta visualización del curso es muy útil, porque permite identificar si realmente se está promoviendo un aprendizaje activo y reflexivo o si, por el contrario, se está cayendo en una enseñanza centrada solo en la transmisión de información. Me parece una herramienta valiosa para autorregular la práctica docente y buscar un equilibrio intencional entre adquisición, indagación y producción.