[santiago-estebanmedina-perez]

Una de mis principales dudas es cómo traducir resultados de aprendizaje que son muy abstractos (como pensamiento crítico o autonomía) en evidencias concretas y evaluables dentro del aula. A veces no es claro qué tipo de actividad o producto realmente demuestra que el estudiante desarrolló esa competencia.

También me inquieta cómo lograr coherencia total entre objetivos, actividades y evaluación sin que el diseño se vuelva demasiado rígido. Finalmente, me pregunto cómo equilibrar la carga académica para que las evidencias sean significativas, pero al mismo tiempo viables en términos de tiempo y recursos.