[EZEQUIEL ARMANDO LINERO SUAREZ]

A veces pecamos por querer dar mucha gramática y vocabulario en una sola sentada, pero como dice Kosslyn, el cerebro tiene un límite. Si les tiramos 20 temas, los estudiantes solo ven la clase pero no la procesan.

En mis sesiones de inglés, trato de aplicar los 4 bocados: prefiero dar menos temas pero que los muchachos tengan tiempo de discutir y producir. Al final, el procesamiento profundo no es repetir de memoria, sino que ellos puedan usar lo aprendido para comunicarse de verdad. Si el diseño está muy cargado, ese espacio de práctica se pierde.