[WENDY VANESA GOMEZ GUTIERREZ]

En mi experiencia como estudiante, considero que en la universidad se aplican varios modelos educativos al mismo tiempo, pero el que más predomina todavía es un modelo tradicional centrado en la adquisición de conocimientos, donde el docente expone contenidos y los estudiantes principalmente escuchan, leen y toman apuntes. Esto corresponde al tipo de aprendizaje de adquisición dentro del marco conversacional.

Sin embargo, también he observado que algunos cursos intentan integrar otros tipos de aprendizaje del marco conversacional propuesto por Diana Laurillard, como la discusión, cuando se generan debates en clase; la producción, cuando realizamos ensayos, presentaciones o proyectos; y la indagación, cuando debemos buscar información en archivos, bibliotecas o fuentes académicas.

Desde una perspectiva de monitoria, considero que el reto es equilibrar mejor estos cinco tipos de aprendizaje (adquisición, práctica, producción, discusión e indagación). El rol del monitor puede apoyar este proceso promoviendo espacios más participativos, ayudando a dinamizar las actividades y facilitando que los estudiantes no solo reciban información, sino que también la apliquen, la discutan y produzcan conocimiento a partir de ella.