[JOSE MIGUEL VARGAS BOHORQUEZ]

En este momento me surge la inquietud de cómo lograr una alineación más clara entre los resultados de aprendizaje, que muchas veces se plantean de forma bastante abstracta, y las evidencias concretas que se solicitan a los estudiantes. También me pregunto cómo asegurar que las actividades realmente reflejen los distintos tipos de aprendizaje del marco conversacional sin sobrecargar el curso o perder profundidad en los contenidos.

Otra duda que tengo es cómo equilibrar la flexibilidad del diseño educativo con la necesidad de mantener una estructura coherente que permita evaluar de manera justa y consistente el desempeño de los estudiantes.