[Osiris Del Carmen Gallego Jimenez]

Desde mi perspectiva considero que en la práctica educativa universitaria aún persisten múltiples rasgos del tradicionalismo, especialmente en la prevalencia de las clases magistrales y en la concepción de algunos docentes como “dueños del saber”. Este enfoque, aunque históricamente ha tenido valor en la transmisión de conocimientos, hoy se convierte en un obstáculo para la formación de estudiantes críticos e investigadores, pues limita la participación activa y reduce la posibilidad de construir aprendizajes significativos.

Desde mi corta experiencia en la universidad, he observado la constante queja de los estudiantes frente a metodologías centradas únicamente en la exposición del profesor. Esta dinámica genera desmotivación y refuerza la idea de que aprender es un proceso pasivo, donde el estudiante solo recibe información sin cuestionarla ni relacionarla con su contexto. En consecuencia, se dificulta avanzar hacia el perfil de estudiantes investigadores que la educación superior contemporánea demanda.