[MARIA CAMILA CASTRO PEREZ]

Para mí, la ciencia pedagógica sería como el «por qué» del aprendizaje: todas esas teorías y hallazgos que explican cómo funciona la mente cuando aprendemos algo, qué papel tiene la memoria, la motivación, el contexto. Es más del lado de la investigación, de entender el fenómeno.

La práctica educativa sería el «cómo» en la vida real: lo que un docente o monitor realmente hace en una clase concreta, con estudiantes concretos y un tiempo limitado. Ahí es donde entra el diseño, porque no basta con saber la teoría, hay que construir algo que funcione de verdad para ese grupo específico.

Creo que la diferencia está en eso: una nos dice qué debería funcionar, y la otra es la que se atreve a construirlo, probarlo y ajustarlo cuando no sale como se esperaba. Por eso me gusta tanto la idea de pensar la enseñanza como una «ciencia del diseño»: no se trata solo de conocer teoría, sino de animarse a prototipar, equivocarse y mejorar, igual que se hace con un puente o un edificio hasta que finalmente cumple su función.