[MARIA CAMILA CHICA CAYON]

Me parece muy interesante el diseño inverso porque prioriza lo que el estudiante realmente va a saber hacer, no solo lo que va a «ver» en clase. Mi duda es cómo aplicarlo bien en un curso de inglés de primer nivel, donde los estudiantes llegan con mucho miedo y poco vocabulario. A veces es difícil pensar en evidencias concretas de aprendizaje cuando el objetivo es que aprendan a saludar o presentarse.