[DIANA CAROLINA IGUARAN URIANA]

Aunque institucionalmente se hable de constructivismo, en la práctica suelen coexistir varios modelos:

En mis clases considero que el modelo educativo <strong data-start=»214″ data-end=»222″>real es principalmente <strong data-start=»241″ data-end=»260″>constructivista, aunque todavía existen elementos del modelo tradicional. Procuro que los estudiantes sean protagonistas de su aprendizaje, partiendo de sus saberes previos, sus experiencias y su contexto cultural. Esto es especialmente importante en mi práctica como docente de Lengua Castellana, donde utilizo estrategias como <em data-start=»574″ data-end=»596″>“Maestro por un día”, el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo y actividades que fortalecen la comprensión lectora y la expresión oral.

Sin embargo, reconozco que el modelo tradicional aún está presente en algunas prácticas, especialmente cuando se requiere transmitir determinados contenidos, orientar procesos o realizar evaluaciones.

En cuanto a la <strong data-start=»949″ data-end=»964″>universidad, considero que el modelo más predominante también tiende a ser el <strong data-start=»1031″ data-end=»1050″>constructivista, porque busca que el estudiante universitario desarrolle autonomía, pensamiento crítico y capacidad para construir conocimiento a partir de sus experiencias. No obstante, en la realidad educativa existe una combinación de modelos, pues algunos docentes mantienen prácticas tradicionales.