[RUBEN ORLANDO MEDINA PUELLO]

En el desarrollo de proyectos y asignaturas del ámbito de la ingeniería civil, la integración estratégica de recursos generados por inteligencia artificial ofrece un gran potencial para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Como propuesta concreta para un curso, integraría textos dinámicos generados mediante modelos conversacionales y recursos visuales esquemáticos (imágenes técnicas o diagramas de flujo). Por un lado, utilizaría resúmenes y guías textuales adaptadas para explicar normativas o metodologías constructivas complejas; por otro lado, emplearía imágenes detalladas e infografías generadas por IA para ilustrar secuencias constructivas o el comportamiento de elementos estructurales y sistemas de drenaje.

El propósito educativo de estos recursos es: el material textual facilita la comprensión conceptual al simplificar lenguaje técnico denso, mientras que el apoyo visual fortalece el aprendizaje espacial y práctico. Juntos, permiten a los estudiantes visualizar escenarios reales que a veces son difíciles de observar directamente en campo.

No obstante, este uso conlleva retos éticos y pedagógicos importantes. Entre ellos destacan el riesgo de dependencia excesiva frente a la tecnología lo que podría mermar el criterio propio y la posibilidad de que los textos o imágenes contengan imprecisiones técnicas. Para superarlos, es fundamental fomentar una actitud crítica, enseñando a los estudiantes a verificar siempre la información con normativas oficiales y a utilizar la IA como un complemento de apoyo y no como un sustituto del juicio profesional.