[Antonio Manuel Ceballos Sandoval]

En mi experiencia como docente del área de Matemáticas, las reuniones en vivo a través de MS Teams han sido una herramienta valiosa para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Durante estos encuentros se plantean retos, ejercicios y situaciones problémicas que los estudiantes resuelven paso a paso, lo que permite aclarar dudas, analizar diferentes estrategias de solución y escuchar los argumentos que sustentan sus respuestas. En este espacio, tanto los aciertos como los errores se convierten en oportunidades de aprendizaje, promoviendo el pensamiento crítico y la reflexión matemática. Asimismo, se desarrollan explicaciones magistrales apoyadas en recursos como presentaciones, videos y herramientas digitales, procurando mantener una participación activa y constante de los estudiantes. Por otra parte, la opción de elección de grupos del Campus Virtual facilita la conformación de equipos de trabajo para desarrollar actividades colaborativas, como la resolución de problemas contextualizados y el diseño de estrategias de solución. Esta dinámica favorece el aprendizaje entre pares, el intercambio de ideas y el fortalecimiento del razonamiento matemático, al tiempo que promueve habilidades de trabajo en equipo y corresponsabilidad en el proceso de aprendizaje.

[olga-luciasevilla-rengifo]

Los espacios sincrónicos son más que expositivos busco la participación de los estudiantes. La elección de grupos en el Campus Virtual, la utilizo para conformar equipos de trabajo que desarrollan proyectos, talleres o actividades de análisis. Esto favorece la corresponsabilidad, el intercambio de perspectivas y el aprendizaje entre pares. Además, permite que los estudiantes asuman roles dentro de sus equipos, organicen mejor su trabajo y fortalezcan habilidades de comunicación, liderazgo y colaboración.

[Yesmin Latife Yohaid Trujillo]

Me parece muy interesante como visibilizas el uso de estas herramientas para fomentar las habilidades en los estudiantes

[Katya Ines Igirio Gamero]

En las reuniones en vivo utilizo teams y los foros del campus como espacios dinámicos de debate, resolución de casos reales y retroalimentación inmediata. En el caso de Negociación Internacional los estudiantes escogen los miembros de sus equipos y asumen diferentes roles y luego les asigno el caso, de esta forma en teams compartimos información confidencial para cada equipo, eventos inesperados para cambiar el curso de la negociación y en el grupo general comparten las propuestas de negociación. En el caso del curso de Negocios globalización y Cultura en el campus los grupos están vinculados a proyectos (Toures Culturales) con entregables progresivos, asegurando la corresponsabilidad y el trabajo en equipo autónomo y estructurado, además en Teams los grupos deben compartir sus bitácoras de viaje para que los compañeros tengan acceso permanente a la información cultural de cada país o continente estudiado (visitado).

• Esta respuesta fue modificada hace 1 mes por  Katya Ines Igirio Gamero.

[Arturo Nelson Charris Fontanilla]

las actividades de reuniones en vivo permite que los estudiantes se organicen según sus intereses o disponibilidad, mostrando su punto de vista para potenciar el aprendizaje, se les da la iniciativa para realizar actividades colaborativas con objetivos claros, espacios para compartir resultados y retroalimentarlos con sus compañeros. Promoviendo el trabajo en grupo.

[Adalberto Espinosa Fernandez]

En mi práctica docente, coordinando simulaciones virtuales de conciliación con mis estudiantes, la herramienta de elección de grupo ha transformado la dinámica del curso, les permito a los estudiantes seleccionar por sí mismos el grupo y los roles en las audiencias al que desean pertenecer, se promueve su autonomía y se facilita significativamente la organización del trabajo colaborativo.

En cuanto a las reuniones en vivo, las utilizo no para clases magistrales, sino como escenarios de aplicación práctica para nuestras audiencias de conciliación y debates legislativos, esto ha generado mejores resultados los estudiantes ya saben qué deben defender o proponer, logrando una participación mucho más activa.