[Guillermo Alfonso Castro Puche]

Para fomentar una participación activa y auténtica, considero que se deben integrar las reuniones en vivo para fortalecer la interacción a través del Campus Virtual, al solicitar a los estudiantes formar grupos permito que los estudiantes elijan sus equipos según sus temas de interés o disponibilidad de horarios, haciendo énfasis en el trabajo autónomo. Con las sesiones en vivo, evito la monotonía y las clases magistrales extensas y aplico dinámicas breves en pequeñas salas con roles asignados y consignas claras.

[Andres Camilo Gonzalez Rodriguez]

En mi experiencia como docente de inglés mucha interacción con los estudiantes ocurre en Teams, dado que los grupos pueden ser híbridos o completamente virtuales.. Esta herramienta ha resultado muy útil para realizar clases, asesorías, sesiones de retroalimentación y encuentros con los tutores del programa, especialmente cuando algunos estudiantes no pueden desplazarse al campus. Una estrategia que me ha dado buenos resultados consiste en programar sesiones cortas de resolución de dudas antes de las actividades evaluativas. Durante estos encuentros, los estudiantes trabajan en pequeños grupos para analizar ejemplos de situaciones comunicativas propias del nivel, como describir experiencias pasadas o expresar planes futuros. Posteriormente, cada grupo comparte sus respuestas y entre todos construimos una retroalimentación que aclara los aspectos gramaticales y comunicativos más relevantes. Esta dinámica ha incrementado la participación de estudiantes que normalmente intervienen poco en clase y ha favorecido el aprendizaje colaborativo. Además, la posibilidad de grabar las reuniones permite que quienes no pueden asistir las consulten posteriormente, garantizando que todos tengan acceso a las explicaciones y orientaciones necesarias para continuar con su proceso de aprendizaje.

[Luis Fernando Torres Pinzon]

En mi experiencia personal como docente de Ingles, creo que el uso de MS Teams para mis clases sincrónicas no ha sido muy positiva ni tan efectiva como las clases presenciales. Generalmente, durante los tres años que he trabajado en la universidad, me han asignado un grupo con clases hibridas, un bloque presencial y el otro virtual. He observado mucha apatía y desinterés por parte de algunos estudiantes quienes no le dan la importancia requerida y el trabajo realizado no es tan efectivo como en las clases presenciales. A pesar de organizar actividades colaborativas con objetivos y tiempos claramente definidos no logro una participación espontánea y constante por parte de mis estudiantes. Veo que falta mucha responsabilidad y madurez por parte de algunos estudiantes.

Estoy de acuerdo con Juan Carlos López, quien dice que en su experiencia, las herramientas de videoconferencia del Campus Virtual 2.0 fortalecen la interacción cuando se utilizan para resolver dudas, analizar casos y retroalimentar actividades, más que para realizar clases magistrales extensas.

[Matilde Bolaño Garcia]

En mi experiencia docente, las herramientas de videoconferencia como Microsoft Teams y las opciones de elección de grupos en Campus Virtual son fundamentales para promover la participación activa y el aprendizaje colaborativo. Los encuentros sincrónicos permiten orientar el proceso formativo, aclarar dudas y generar espacios de interacción más cercanos con los estudiantes, mientras que la organización por grupos facilita el trabajo cooperativo y la construcción conjunta del conocimiento.

Una estrategia que me ha dado buenos resultados consiste en combinar sesiones sincrónicas breves con actividades colaborativas en grupos pequeños. Durante la reunión, se plantea una situación o problema para analizar y, posteriormente, cada grupo trabaja de manera autónoma en la elaboración de propuestas o soluciones, compartiendo luego sus resultados con el resto del curso. Esta dinámica favorece la participación, la responsabilidad compartida y el desarrollo de competencias comunicativas y de trabajo en equipo.

Además, la App de Campus Virtual resulta de gran utilidad para mantener la comunicación permanente, recibir notificaciones y facilitar el acceso a recursos y actividades, especialmente para estudiantes que requieren mayor flexibilidad en sus procesos de aprendizaje.

Finalmente, realimentando la participación de la profesora Rebeca González Sanjuan, coincido en que la organización de grupos fortalece la motivación, la distribución de responsabilidades y la construcción colectiva del conocimiento, especialmente en programas a distancia. 😃

[paola-andreacastro-nunez]

considero que las herramientas del Campus Virtual dejan de ser simples componentes técnicos cuando las alineamos con una clara intencionalidad pedagógica. En mis cursos, no concibo las como clases magistrales pasivas ni la elección del grupo como un mero trámite administrativo; ambos son pilares para activar la autonomía y la colaboración.