[Yenny Rocio Blanco Buitrago]

En mi experiencia docente, las reuniones en vivo mediante Teams han sido una herramienta valiosa para fortalecer la interacción con los estudiantes, especialmente en asignaturas donde se requiere discutir ideas, resolver dudas y construir conocimiento de manera colaborativa. Una estrategia que me ha dado buenos resultados es combinar las sesiones sincrónicas con actividades previas en el Campus Virtual, de modo que los estudiantes lleguen a la reunión con una lectura, video o ejercicio realizado. Esto permite aprovechar mejor el tiempo para el análisis, la argumentación y la retroalimentación. Asimismo, considero que la herramienta Elección de grupo facilita la organización de equipos de trabajo, ya que brinda a los estudiantes cierta autonomía para seleccionar temáticas o grupos de interés. Esta combinación favorece la participación activa, el compromiso con el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de trabajo colaborativo.

[Cristina Isabel Almendrales Rangel]

En mi experiencia como docente, las reuniones en vivo mediante MS Teams Meeting han sido una herramienta muy valiosa para fortalecer la comunicación y el acompañamiento de los estudiantes. Las utilizo principalmente para resolver dudas, realizar retroalimentaciones de las actividades y desarrollar espacios de discusión sobre los contenidos del curso. Esto permite una interacción más cercana y favorece la participación activa, ya que los estudiantes pueden expresar sus inquietudes en tiempo real.

La herramienta de Elección de grupo del Campus Virtual ha facilitado la organización de los equipos de trabajo para el desarrollo de proyectos colaborativos. Permitir que los estudiantes elijan su grupo dentro de un plazo definido promueve la autonomía y el compromiso con las actividades. Cuando algún estudiante no logra integrarse a un equipo, realizo la asignación de manera estratégica para garantizar grupos equilibrados y una participación equitativa.

Una estrategia que me ha dado muy buenos resultados consiste en combinar las reuniones en vivo con actividades colaborativas posteriores. Durante la sesión sincrónica se plantean preguntas orientadoras, se aclaran los criterios de evaluación y se presentan ejemplos prácticos. Posteriormente, cada grupo desarrolla una actividad en el Campus Virtual y comparte sus avances, los cuales son retroalimentados tanto por sus compañeros como por el docente. Esta metodología ha fortalecido la participación, el trabajo en equipo y la construcción colectiva del conocimiento, además de mejorar la organización y el cumplimiento de las tareas por parte de los estudiantes.

[FELIX ALFONSO CHARRIS CERVANTES]

En mi práctica docente, utilizaría las videoconferencias para desarrollar casos clínicos, realizar demostraciones y promover discusiones en tiempo real, mientras que las herramientas de gestión grupal facilitarían la conformación de equipos de trabajo para el desarrollo de proyectos, estudios de caso o actividades colaborativas. De esta manera, cada estudiante tendría un rol definido y podría aportar desde sus conocimientos y habilidades.

Por ejemplo, en un curso de Enfermería Materno Infantil, organizaría a los estudiantes en grupos para analizar diferentes situaciones clínicas relacionadas con la atención prenatal. Posteriormente, cada equipo presentaría sus conclusiones durante una videoconferencia, generando un espacio de retroalimentación entre compañeros y docente. Esta estrategia favorece el aprendizaje activo, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y el desarrollo de competencias profesionales que serán esenciales en su ejercicio laboral.

[Yenny Rocio Blanco Buitrago]

Apreciado colega, me parece muy interesante la estrategia que planteas para el análisis de casos clínicos en Enfermería. Considero que la asignación de roles dentro de los grupos fortalece el compromiso y la participación de todos los integrantes. Como sugerencia, podrías utilizar la herramienta «Elección de grupo» para que los estudiantes escojan el caso clínico que más les interese analizar, aumentando así su motivación e implicación en la actividad. Además, podrías solicitar una síntesis previa de las conclusiones de cada equipo para enriquecer la discusión durante la videoconferencia y fomentar una retroalimentación más profunda entre pares.

[Alvaro Javier Lopez Rodriguez]

Las reuniones en vivo a través del uso de las plataformas, las he implementado como otro recurso en caso de que se me presente alguna eventualidad como ha sido las reposiciones de clase o incluso cuando estoy de manera presencial y un estudiante también presente alguna situación que no le permita estar en estar en esa modalidad. Por otra parte la herramienta de elección de grupo no la he usado pero es una opción bastante interesante que se puede usar en este semestre.

[Yesmin Latife Yohaid Trujillo]

En las adaptaciones de la enseñanza y aprendizaje actual, la parte digital juega un papel dominante permitiendo al estudiante su participación activa.

En este caso va desde la elección del curso, la interacción con las actividades, las respuestas del foro, hasta opciones de reuniones en vivo; la cual es muy útil para asesorías, profundización de temas, análisis de casos y retroalimentación en el aprendizaje basado en problemas, para lograr acompañar al estudiante en su progreso individual y grupal.