[Ellis Colombia Carbonell Escorcia]

Iniciar este tipo de actividades se ilustran como parte de las actividades que acoge en el aprendizaje el docente y no el estudiante. No lo he realizado, lo trataré de encontrar sus usos en el diseño de las actividades pedagógicas.

[German Armando Castellanos Cardenas]

Considero que las reuniones en vivo y la elección de grupo son herramientas que fortalecen la interacción y el aprendizaje colaborativo cuando se utilizan con una planificación adecuada. En mi caso, aprovecharía las reuniones por MS Teams o Zoom para resolver dudas, analizar casos prácticos y fomentar la participación mediante preguntas y espacios de discusión, evitando que los estudiantes sean solo espectadores. Por otra parte, la elección de grupo permite que los estudiantes seleccionen el equipo con el que se sienten más cómodos para desarrollar actividades colaborativas, lo que favorece el compromiso y la responsabilidad compartida. Además, complementaría estas herramientas con el uso de la aplicación del Campus Virtual para que los estudiantes reciban notificaciones, accedan fácilmente a los recursos y mantengan una comunicación constante, fortaleciendo así el proceso de aprendizaje y la organización del curso.

[Alberto Rafael Barrios Nuñez]

Para la enseñanza de una segunda lengua se requiere que los estudiantes interactúen constantemente, de tal manera que las actividades en binas o grupales son un recurso valioso. En las clases en vivo tomamos los temas fundamentales que incluyan vocabulario , gramática, pronunciación (trabajos, comidas, planes…) y los contextualizamos, llevándolos a su entorno diario y real, de tal forma que en binas (o grupos de 3 en ocasiones) puedan representar roles y presentarlos frente a sus compañeros. En estos casos la herramienta de TEAMS es muy útil porque compartimos material, videos y documentos que fortalecen de manera apropiada el proceso.

[Guillermo Alfonso Castro Puche]

Para fomentar una participación activa y auténtica, considero que se deben integrar las reuniones en vivo para fortalecer la interacción a través del Campus Virtual, al solicitar a los estudiantes formar grupos permito que los estudiantes elijan sus equipos según sus temas de interés o disponibilidad de horarios, haciendo énfasis en el trabajo autónomo. Con las sesiones en vivo, evito la monotonía y las clases magistrales extensas y aplico dinámicas breves en pequeñas salas con roles asignados y consignas claras.

[Andres Camilo Gonzalez Rodriguez]

En mi experiencia como docente de inglés mucha interacción con los estudiantes ocurre en Teams, dado que los grupos pueden ser híbridos o completamente virtuales.. Esta herramienta ha resultado muy útil para realizar clases, asesorías, sesiones de retroalimentación y encuentros con los tutores del programa, especialmente cuando algunos estudiantes no pueden desplazarse al campus. Una estrategia que me ha dado buenos resultados consiste en programar sesiones cortas de resolución de dudas antes de las actividades evaluativas. Durante estos encuentros, los estudiantes trabajan en pequeños grupos para analizar ejemplos de situaciones comunicativas propias del nivel, como describir experiencias pasadas o expresar planes futuros. Posteriormente, cada grupo comparte sus respuestas y entre todos construimos una retroalimentación que aclara los aspectos gramaticales y comunicativos más relevantes. Esta dinámica ha incrementado la participación de estudiantes que normalmente intervienen poco en clase y ha favorecido el aprendizaje colaborativo. Además, la posibilidad de grabar las reuniones permite que quienes no pueden asistir las consulten posteriormente, garantizando que todos tengan acceso a las explicaciones y orientaciones necesarias para continuar con su proceso de aprendizaje.