[Adalberto Espinosa Fernandez]

En mi práctica docente, coordinando simulaciones virtuales de conciliación con mis estudiantes, la herramienta de elección de grupo ha transformado la dinámica del curso, les permito a los estudiantes seleccionar por sí mismos el grupo y los roles en las audiencias al que desean pertenecer, se promueve su autonomía y se facilita significativamente la organización del trabajo colaborativo.

En cuanto a las reuniones en vivo, las utilizo no para clases magistrales, sino como escenarios de aplicación práctica para nuestras audiencias de conciliación y debates legislativos, esto ha generado mejores resultados los estudiantes ya saben qué deben defender o proponer, logrando una participación mucho más activa.

[Harold de Jesus Araque Garcia]

Utilizo las reuniones en vivo como espacios de interacción, diálogo y construcción colectiva del conocimiento, procurando que no se conviertan únicamente en sesiones expositivas. En estas promuevo la participación mediante preguntas orientadoras, análisis de situaciones, resolución de problemas y socialización de experiencias, permitiendo que los estudiantes relacionen los contenidos con su contexto y construyan aprendizajes de manera colaborativa.

Por su parte, la elección de grupo en el Campus Virtual me permite organizar actividades colaborativas en las que los estudiantes pueden asumir diferentes roles, compartir ideas y desarrollar productos de manera conjunta. Para que estas herramientas realmente potencien el aprendizaje, procuro establecer previamente objetivos claros, instrucciones precisas y actividades que requieran la participación de todos los integrantes. De esta manera, las herramientas tecnológicas se convierten en medios para fortalecer la comunicación, la colaboración y el aprendizaje significativo, más allá de ser simples espacios de encuentro o distribución de actividades.

[yelania-carolinaosorio-gonzalez]

La integración me ha ayudado a logar los objetivos de la clases. Una estrategia concreta que me ha brindado excelentes resultados para promover la participación activa es la segmentación del grupo.

En lugar de resolver un caso financiero o contable de forma magistral, divido la clase en subgrupos aleatorios y les asigno un problema práctico con un rol específico a defender. Monitoreo las salas en tiempo real mientras los estudiantes debaten, analizan datos y negocian soluciones. Al regresar a la sesión principal, cada grupo expone sus conclusiones utilizando las herramientas de anotación y votación de la plataforma. La dinámica fomenta el pensamiento crítico y la argumentación fundamentada entre pares, logrando que el aprendizaje sea significativo y colaborativo.

[Hugo Mejia Carbono]

Personalmente, utilizo las reuniones en vivo para promover la participación mediante preguntas, debates y resolución de dudas, evitando que sean solo espacios de exposición.

Así mismo, las actividades grupales permite que los estudiantes se organicen según sus intereses o disponibilidad, favoreciendo su compromiso con el desarrollo de la actividad y favorecer a su aprendizaje colaborativo.Para potenciar el aprendizaje, propongo actividades colaborativas con objetivos claros, espacios para compartir resultados y retroalimentación entre compañeros, haciendo que estas herramientas contribuyan realmente al trabajo en equipo y al aprendizaje activo.

[Henry David Bruges Carbonó]

En mi práctica docente en el Campus Virtual, utilizo principalmente la integración de Teams combinada con la herramienta de Elección de Grupo, buscando transformar la sesión sincrónica en un espacio dinámico y no en una simple clase magistral pasiva.

Una estrategia concreta que me ha dado excelentes resultados es la implementación de salas de subgrupo en Teams junto con la autodistribución de equipos en la plataforma. Primero, los estudiantes seleccionan su equipo en el Campus Virtual según su afinidad de proyecto; posteriormente, en la sesión sincrónica, trabajamos en micro-salas de Teams donde cada grupo aborda un problema específico con roles asignados (coordinador, relator, ejecutor). Finalizado el tiempo, regresamos al pleno general para la socialización.

Esta metodología incentiva la participación activa, fomenta la co-responsabilidad y evita la desconexión habitual en los entornos virtuales, haciendo que la tecnología sea un verdadero facilitador de la construcción colectiva del conocimiento.