[Natalia Ligia Ramirez Mendoza]

Considero que las herramientas de videoconferencia y gestión grupal del Campus Virtual son recursos importantes para fortalecer la interacción y el aprendizaje colaborativo, especialmente cuando se utilizan con una intención pedagógica definida. En mi experiencia docente, las reuniones en vivo permiten generar espacios de diálogo, resolver inquietudes y acompañar de manera más cercana los procesos de aprendizaje; sin embargo, es fundamental que estos encuentros no se limiten a una exposición del docente, sino que incorporen preguntas, discusiones y actividades que promuevan la participación activa de los estudiantes.

[Ruben Dario Sossa Alvarez]

No solo durante la pandemia las reuniones virtuales son importantes para continuar con el aprendizaje y alcanzar los resultados de aprendizaje propuestos.

Hoy en día existen módulos que están dirigidos a esa población con difícil acceso a las ciudades, posibilidades de conexión remota o compromisos de trabajo, pero que tienen interés en aprender de manera virtual.

A través de Teams, una vez se crean los grupos es fácil que los alumnos se conecten y participen y con la grabación de la sesión, aquellos que por alguna razon no pueden asistir, pueden ver el contenido posteriormente.

Los contenidos deben más orientados hacia las imágenes, los videos, presentaciones dinámicas que motiven la participación de los alumnos. Es diferente a la clase presencial.

En mi caso procuro que individualmente cada estudiante participe en el chat con las respuestas a las preguntas orientadoras que se formulen, con el ánimo que no se alejen de la pantalla.

También hay que considerar que las sesiones virtuales por Teams dan mejor resultado si las sesiones y la conexión no supera los 80 minutos por sesión, a fin de no cansar el auditorio y fatigar.

Tener en cuenta que a veces por condiciones climáticas debemos hacer presencia de manera virtual con las temáticas contempladas

[Fabian Lopez Tejeda]

Después de la pandemia que vivimos la conectividad ha crecido a pasos agigantados, aunque gran parte de la educación ya lo realizaba. Sin embargo la interacción sincrónica acompañada de una buena organización son claves para fomentar una excelente clase y que los estudiantes sientan un compromiso con ellos, con su profesión y con la institución, lo que nos lleva a un reto para lograr los objetivos de estudiantes y docentes.💪🏾

[ORLANDO CLARETH LABORDE MONTES]

Las herramientas de interacción sincrónica y organización grupal del Campus Virtual representan una oportunidad para fortalecer la participación activa de los estudiantes. En mi experiencia, las reuniones en vivo mediante herramientas como MS Teams Meeting o Zoom permiten generar espacios de comunicación más cercanos, especialmente cuando se combinan con preguntas orientadoras, momentos de discusión y actividades prácticas durante la sesión. Por otra parte, la opción de elección de grupo facilita la organización del trabajo colaborativo, permitiendo que los estudiantes asuman responsabilidades y participen en equipos de acuerdo con una actividad previamente definida.

Una estrategia que considero efectiva es establecer roles dentro de cada grupo y asignar una tarea concreta que deba ser desarrollada y socializada durante la sesión. De esta manera, la videoconferencia deja de ser un espacio exclusivamente expositivo y se convierte en un escenario de construcción colectiva, participación y aprendizaje colaborativo.

[Juan Carlos Hernandez Ruiz]

Lo importante desde mi experiencia docente, es lograr que el estudiante se sienta parte importante de la reunión en vivo, asignarle actividades donde pueda construir un conocimiento de la mano del docente y de esta manera mantener la motivación en el grupo por medio de una participación activa donde todos puedan ir mostrando sus productos y compartir experiencias significativas desde su que hacer pedagógico.

Es importante hacer énfasis en la importancia que juegan las habilidades de aprendizaje, ya que estas potencian la participación de quienes toman el curso ya que podrán aplicar dichos conocimientos en su contexto diario, buscando así apropiación de dichos aprendizajes.