[NIYERETH CENTENO NIETO]

En mi experiencia, las reuniones en vivo a través de MS Teams Meeting han sido una herramienta clave para fortalecer la interacción sincrónica, siempre que se utilicen con una intención didáctica clara y no solo como espacio expositivo. He comprobado que cuando la videoconferencia se estructura en momentos (activación de saberes previos, desarrollo colaborativo y cierre reflexivo), la participación aumenta significativamente.

Una estrategia concreta que me ha dado buenos resultados es el uso de preguntas problematizadoras al inicio de la sesión y el trabajo en subgrupos para resolver un caso o situación específica. Posteriormente, cada grupo socializa sus conclusiones, lo que fomenta la responsabilidad compartida y el aprendizaje entre pares.

En cuanto a la herramienta de Elección de grupo, considero que favorece la organización colaborativa, ya que permite que los estudiantes seleccionen el tema o equipo según sus intereses. Esto incrementa el compromiso y mejora la dinámica de trabajo. Para que realmente potencien el aprendizaje, procuro establecer roles claros dentro de cada grupo (coordinador, relator, investigador), así como criterios de evaluación explícitos que orienten el proceso.

En conclusión, tanto las reuniones en vivo como la gestión de grupos pueden transformar la experiencia educativa si se integran dentro de una planificación intencional que promueva la participación activa y la construcción colectiva del conocimiento.

[MATEO JOSE LOPEZ PAYARES]

En mi experiencia anterior como monitor, las reuniones en vivo a través de MS Teams me permitieron mantener un contacto directo con los compañeros, aclarar dudas al instante y fomentar la participación activa. Estas sesiones son muy útiles para explicar conceptos complejos, responder preguntas y generar un espacio de interacción inmediata entre los compañeros y conmigo como monitor.

Una estrategia que me gustaría implementar es dividir la clase en grupos pequeños durante la sesión en vivo y asignarles un mini-proyecto o actividad práctica para resolver en un tiempo determinado. Luego, cada grupo podría compartir sus resultados con el resto de la clase, promoviendo la colaboración, la retroalimentación y el aprendizaje activo. Creo que esta dinámica potenciaría significativamente la participación y la organización del trabajo grupal.

[MARIA FERNANDA CAMPO DIAZ]

La interacción sincrónica no debe ser una simple transmisión de información, sino un espacio de construcción colectiva. En mi experiencia, la integración de Teams Meetings directamente en el Campus Virtual ha facilitado la asistencia, pero la verdadera transformación ocurre cuando se combina con la herramienta Elección de grupo. Esta última permite que los estudiantes asuman el liderazgo de su propio aprendizaje al seleccionar sus equipos de trabajo según intereses temáticos o afinidades, lo que aumenta significativamente su compromiso inicial.

[santiago-estebanmedina-perez]

En mi caso, como estoy aspirando a ser monitor, considero que utilizaría las reuniones en vivo como espacios de construcción colectiva y no solo como momentos para repetir contenidos. Mi intención sería planear cada encuentro sincrónico con una actividad previa, como una lectura corta o una pregunta orientadora, para que los estudiantes lleguen con una idea base y se pueda generar discusión. Durante la reunión, procuraría hacer preguntas abiertas, promover el uso del chat y, si es posible, dividir en salas pequeñas para que trabajen casos o ejercicios concretos.

En cuanto a la herramienta de Elección de grupo, la usaría para que los estudiantes puedan organizarse según sus intereses o afinidades académicas. Pienso que cuando las personas eligen, se comprometen más. Además, propondría que cada grupo defina roles desde el inicio (por ejemplo, coordinador y relator) para que el trabajo sea más organizado y todos participen.

Una estrategia que implementaría sería combinar ambas herramientas: primero permitir la conformación de grupos en el Campus y luego aprovechar la reunión en vivo para que cada equipo avance en su actividad con acompañamiento. Así buscaría que las herramientas realmente potencien la participación y no se queden solo en lo técnico, sino que tengan una intención pedagógica clara

[SADY JULIETH CONTRERAS GONZÁLEZ]

Usaría las reuniones virtuales más que todo para no saturar las clases presenciales. Si nos quedamos con dudas o temas pendientes, programo un encuentro por Meet o Teams y ahí resolvemos preguntas, aclaramos cosas y listo. Así lo presencial lo aprovechamos para trabajar y lo virtual para despejar dudas sin afán.

También ayuda a que nadie se quede atrás. Hay estudiantes que en clase no preguntan por pena o porque van rápido, pero en una reunión virtual se animan más.