[Ana Clara Correa Martinez]

Generalmente, utilizo las reuniones en vivo, MS Teams Meeting, Zoom para la socialización de presentaciones con el contenido de avances o resultados de procesos investigativos desarrollados en grupo, permitiendo que sean los mismos estudiantes, quienes compartan sus documentos, establecen los criterios de participación respetuosa, para hacer la retroalimentación y evaluación respectiva en forma oportuna. Queda evidencia de resultados esperados como el trabajo colaborativo y participativo. Este tipo de actividades, motiva a aquellos estudiantes poco comunicativos en público y que en este os encuentros se desenvuelven y participan con mayor confianza y comodidad. Entre las principales estrategias tenemos: Permitir que los mismos estudiantes quienes conformen sus equipos de trabajo. Entrega previa de material, que pueda ser utilizado por los estudiantes especificamente audiovisual: Audios, videos, presentaciones animadas. entre otros.

[Mirian Luz Vega Alfaro]

Comparto la estrategia de permitir que los estudiantes conformen sus propios equipos de trabajo y de proporcionar material audiovisual con anticipación, pues estas acciones favorecen una mejor preparación para las actividades sincrónicas y un mayor compromiso con el proceso de aprendizaje.

[elvisarregui-vides]

Utilizo las reuniones en vivo como espacios de interacción, retroalimentación y construcción colectiva, no solo para exponer contenidos. Antes de cada encuentro público una agenda breve, los recursos que se revisarán y una pregunta orientadora para que los estudiantes lleguen con una idea previa. Durante la reunión combino explicaciones cortas con encuestas, preguntas en el chat, análisis de casos y momentos de participación oral. Al finalizar, dejo una actividad de aplicación o una reflexión en el foro para conectar lo trabajado en vivo con el proceso asincrónico del curso.

La herramienta de elección de grupo es esencial porque permite organizar equipos de trabajo de manera transparente y dar a los estudiantes cierto nivel de autonomía. Pueden elegir un grupo según sus intereses, horarios o temas de profundización, lo que favorece el compromiso con la actividad colaborativa.

Por ejemplo, en una unidad sobre diseño de estrategias didácticas, propone varios grupos temáticos: evaluación, inclusión, recursos digitales y aprendizaje activo. Cada estudiante eligió un grupo y, durante una reunión en vivo, los equipos analizaron un caso relacionado con su temática mediante salas de trabajo. Luego, presentó una propuesta breve al resto del curso. Para fortalecer la participación, se asignarán roles rotativos —moderador, relator y encargado de evidencias— y se establecerán criterios claros de evaluación tanto para el producto grupal como para los aportes individuales.

[Nilva Rosa De La Hoz Cantillo]

Muy pertinente su aporte de presentar una agenda previa a la realización del encuentro sincrónico. Comparto su forma de proponer la organización de los grupos de trabajo en desarrollo de una reunión mediada por plataformas.

[Patricia Maria Jimenez Peña]

Las herramientas de videoconferencia y gestión grupal del Campus Virtual permiten crear espacios de aprendizaje más participativos y organizados. En mi experiencia, utilizaría MS Teams Meeting para desarrollar encuentros sincrónicos en los que los estudiantes puedan expresar sus ideas, resolver dudas y participar en actividades colaborativas. Una estrategia que me ha dado buenos resultados es formular preguntas breves durante la reunión y asignar turnos de participación, ya que esto ayuda a que no intervengan siempre los mismos estudiantes.

También considero muy útil la herramienta Elección de grupo, porque permite que los estudiantes seleccionen o sean asignados a equipos de trabajo de manera organizada. Por ejemplo, en una actividad de Ciencias Naturales, cada grupo podría investigar un tipo de ecosistema y presentar sus características durante una reunión en vivo. Antes de finalizar, cada equipo tendría un espacio para compartir sus avances y recibir recomendaciones.

Para que estas herramientas realmente potencien el aprendizaje, es importante establecer instrucciones claras, distribuir responsabilidades dentro de los grupos y realizar seguimiento al trabajo de cada integrante. De esta manera, las reuniones no se convierten solamente en una exposición del docente, sino en espacios de interacción, participación y construcción colectiva.

[Mariela Patricia Del Portillo Curcio]

La elección de grupos favorece la autonomía de los estudiantes, además que no solo fomenta la participación activa y la colaboración entre los estudiantes; sino que además propicia espacios de interacción, toma de decisiones y articular el trabajo en equipo. Resalto que reuniones a través de Zoom y Microsoft Teams, facilitan la interacción entre el exponente y quién recibe la capacitación o información.

[Patricia Maria Jimenez Peña]

Me parece interesante su aporte. Como sugerencia, podrías asignar roles dentro de cada grupo, como moderador, relator y encargado de presentar, para lograr una participación más equilibrada.

[Ligia Sánchez Castellón]

Las sesiones sincrónicas por teams se destinan a fomentar interacciones dialógicas según las necesidades del momento: plenarias de socialización, resolver inquietudes, dificultades, ampliar y contrastar ideas, pedir y brindar aclaraciones, realizar alguna actividad práctica formativa, reconocer avances, potenciales de mejora. Permito que los grupos siempre se conformen voluntariamente, por afinidades e intereses de indagación. Esto incrementa el compromiso personal y grupal, fortalece valores de amistad, empatía, valida la diversidad de perspectivas y asegura que la colaboración responda a motivaciones reales y no a imposiciones arbitrarias. A lo largo del curso abro espacios para reflexionar conjuntamente sobre lo aprendido, visualizar una escalera metacognitiva desde la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

[Ana Clara Correa Martinez]

Muy de acuerdo con usted Profe Ligia. También les permito a los estudiantes la conformación de grupos voluntarios, precisamente, para su identidad, comodidad con el otro, por su amistad, afinidad e intereses, que le permitan mayor motivación ante el alcance del objetivo propuesto durante la actividad.