[Cinthya Rosa Castro Urbina]

En mi experiencia como docente universitaria, las reuniones en vivo a través de Microsoft Teams y las herramientas de gestión del Campus Virtual han fortalecido significativamente la comunicación con los estudiantes. Utilizo las videoconferencias para resolver dudas, desarrollar casos clínicos, realizar retroalimentaciones y orientar las actividades prácticas antes de las sesiones presenciales. Además, la función de elección de grupos facilita la organización de equipos de trabajo de manera transparente y equitativa para el desarrollo de talleres y seminarios. Una estrategia que me ha dado excelentes resultados es publicar previamente el material de estudio en el Campus Virtual y solicitar que los estudiantes lleguen con preguntas o con el análisis de un caso clínico. De esta forma, las reuniones se convierten en espacios de discusión activa y no solo de exposición. También empleo los foros y anuncios para mantener una comunicación constante y recordar fechas importantes, lo que mejora la organización, fomenta la participación y fortalece el aprendizaje colaborativo.

[Oskarly Perez Anaya]

Comparto tu estrategia de solicitar que los estudiantes revisen previamente el material y lleguen con preguntas o con el análisis de un caso clínico, ya que esto favorece una participación más activa durante las sesiones sincrónicas. Como sugerencia, podrías complementar esta dinámica asignando un rol específico a cada integrante del grupo (coordinador, relator o portavoz), de manera que todos tengan una responsabilidad definida durante la actividad.

[Viasney Rocio Molina Naranjo]

Considero que las reuniones en vivo mediante Microsoft Teams son una excelente herramienta para fortalecer la interacción con los estudiantes, ya que permiten resolver dudas, desarrollar actividades participativas y mantener una comunicación más cercana. Además, la herramienta de Elección de grupo facilita la organización de equipos de trabajo, permitiendo que los estudiantes elijan sus grupos de forma ordenada y transparente.<div>
</div><div>Una estrategia que me ha dado buenos resultados es combinar una sesión sincrónica para explicar una actividad con la creación de grupos para desarrollar un trabajo colaborativo. Al finalizar la reunión, cada equipo tiene claras sus responsabilidades y puede continuar el trabajo de manera organizada. Esto favorece la participación activa, mejora la comunicación entre los estudiantes y promueve un aprendizaje colaborativo más efectivo.</div>

[Osiris Del Carmen Gallego Jimenez]

Actualmente no he implementado de manera activa las reuniones en vivo ni la elección de grupo dentro del Campus Virtual; sin embargo, estoy en proceso de aprendizaje para utilizarlas de forma pedagógicamente significativa. Mi interés es comprender cómo estas herramientas pueden convertirse en espacios de interacción auténtica y colaboración entre los estudiantes.

En el caso de las reuniones en vivo, estoy explorando estrategias, tales como

[Amilkar Levi Martinez Rojas]

En mi experiencia, las herramientas de reuniones en vivo, como MS Teams Meeting y Zoom, han sido muy útiles para fortalecer la comunicación con los estudiantes y generar espacios de aprendizaje más dinámicos. Durante las sesiones sincrónicas procuro combinar la explicación de los contenidos con preguntas abiertas, encuestas breves y momentos de participación en los que los estudiantes pueden expresar sus ideas o resolver dudas en tiempo real. Esto favorece un ambiente de confianza y aumenta el nivel de interacción.

Por otra parte, la herramienta de Elección de grupo del Campus Virtual facilita la organización del trabajo colaborativo, ya que permite que los estudiantes seleccionen el grupo que mejor se ajuste a sus intereses o disponibilidad. Esta estrategia incrementa el compromiso con las actividades y mejora la coordinación entre los integrantes.

Además, complemento estas herramientas con la App del Campus Virtual para que los estudiantes reciban notificaciones, consulten materiales y estén al tanto de las fechas de entrega. Considero que la combinación de una comunicación constante, instrucciones claras y espacios de participación activa contribuye significativamente al aprendizaje colaborativo y al desarrollo de habilidades de trabajo en equipo.

[Ileana Beatriz Garcia Carvajal]

Como docente de Genética en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, utilizo las reuniones en vivo para fortalecer la comprensión de temas complejos y relacionar la teoría con las prácticas de laboratorio. Durante estos encuentros resolvemos dudas, analizamos casos y promovemos la participación mediante preguntas y discusiones. Además, la herramienta Elección de grupo facilita la organización de equipos para desarrollar actividades como análisis de artículos científicos y estudios de casos sobre herencia y alteraciones cromosómicas. Esta combinación de trabajo sincrónico y colaborativo favorece una secuencia de aprendizaje donde los estudiantes construyen conocimientos de manera activa y fortalecen competencias científicas y de trabajo en equipo.

[SANDRO EDUARDO MURCIA ALFONSO]

De acuero. Este foro está muy bien estructurado porque equilibra la teoría con la práctica docente real. El propósito es claro y las orientaciones guían al participante paso a paso mediante requisitos específicos de extensión y colaboración. Exigir una estrategia concreta y la interacción entre compañeros asegura un aprendizaje comunitario valioso sobre la virtualidad.

[adriana-constanzacuevas-arias]

Qué interesante que se pueda apoyar la reflexión en espacios de diversos saberes con las herramientas. Particularmente en las reuniones activas de Zoom, aprovecho para abrir grupos aleatorios de trabajo dinamizando las interacciones de los estudiantes. Además, esto fomenta el trabajo en equipo y las posibilidades de trabajos creativos en contexto con las necesidades de los grupos. Se trata de recursos que facilitan la comunicación académica y científica que consolidan el trabajo del docente. Fraterno saludo.

[JORGE ARMANDO BELEÑO CRESPO]

Yo utilizo la integración de MS Teams, y la App del Campus Virtual ofrece una accesibilidad sumamente ágil, permitiendo mantener un seguimiento continuo y guardar evidencias claras del proceso formativo. En mi práctica docente, la estrategia que mejor resultado me ha dado para dinamizar la interacción es estructurar espacios de trabajo en equipo en el tramo final de las sesiones sincrónicas. A través de subgrupos o salas de trabajo (breakout rooms), los estudiantes aplican de forma inmediata los conceptos abordados en la clase, favoreciendo tanto el debate conceptual como la cohesión grupal. Esta dinámica transforma las reuniones en vivo en espacios activos de co-construcción donde el estudiante toma un rol protagónico.

[angelica-mariavivas-betancour]

Mi experiencia con Herramientas de Colaboración – Unidad 2.1En esta unidad la herramienta que más he utilizado es Elección de grupo del Campus Virtual, combinada con MS Teams Meeting.

Antes organizaba los grupos manualmente y siempre había quejas o estudiantes que se quedaban sin grupo. Ahora con las herramientas digitales puedo trabajar desde diversar aplicaciones TEAMS, MEET, ZOOM, digamos que son las que más conozco, con estas herramientas puedo trabajar en grupo, configurando grupos de máximo 4 personas con un tiempo límite para auto-inscribirse. Eso permite la autonomía y sentido de pertenencia desde el inicio.Mi estrategia concreta para la participación fue crear en Teams y en ZOOM salas para grupos pequeños con una tarea muy clara y un rol asignado a cada integrante: moderador, secretario, guardián del tiempo y vocero con un tema específico por ejemplo La Resolución de conflictos. Ponía un temporizador visible de 15 minutos y entraba a cada sala solo para escuchar, no para corregir. Al volver a la sala principal, cada vocero compartía una idea en el chat o me hacían preguntas también según surgiera la becesidad. Esta organización redujo el miedo a hablar y aumentó la participación del 40% al 90% en mi curso además de poder egnerar un trabajo colaborativo y poder relacionar un poco más a mis estudiantes. ahora bien utilizar una App como whtassap también me ha ayudado a notificarles cuando su grupo ya está completo. Ahora bien , con otro compañero hemos usado la estrategia de usar Zoom con pizarra colaborativa para lluvia de ideas y al final de la sesión de Zoom, dejar abierta una encuesta rápida de una sola pregunta «¿qué fue lo más confuso de hoy?». Es anónima y nos da insumos para la siguiente clase. Todo esto también se puede utilizar en campus virtual, es una herramienta muy amplia con una gama de acciones que pueden ayudar a variar las actividades y generar más interacción.

[Otoniel Humberto Murillo Sanabria]

De acuerdo las herramientas pemiten autonomia para el desarrollo de actividades por parte de los estudiantes sin perder el control y el seguimiento que el docente puede apliicar a cada actividad desarrollada por el estudiante y realizar la respectiva retroalimentacion segun el caso.