[SADY JULIETH CONTRERAS GONZÁLEZ]

Usaría las reuniones virtuales más que todo para no saturar las clases presenciales. Si nos quedamos con dudas o temas pendientes, programo un encuentro por Meet o Teams y ahí resolvemos preguntas, aclaramos cosas y listo. Así lo presencial lo aprovechamos para trabajar y lo virtual para despejar dudas sin afán.

También ayuda a que nadie se quede atrás. Hay estudiantes que en clase no preguntan por pena o porque van rápido, pero en una reunión virtual se animan más.

[ANGEL ANTONIO TRESPALACIOS VILLARRUEL]

En mi caso, uso las reuniones en vivo para explicar brevemente el tema y luego dar espacio a actividades en grupo o preguntas abiertas. También utilizo la elección de grupo para que los estudiantes escojan su equipo o tema, lo que aumenta su compromiso. Me ha funcionado pedir una conclusión corta al final, porque así todos participan y la clase se vuelve más dinámica y colaborativa.

[VALERIA DEL MAR GONZÁLEZ FAILLACE]

Uso las reuniones en vivo no solo para exponer contenido, sino para generar interacción. Por ejemplo, durante la sesión hago preguntas abiertas, utilizo encuestas rápidas y dejo espacios para que los estudiantes comenten o compartan ejemplos. También puedo dividir la clase en pequeños grupos dentro de la misma reunión para que discutan un caso y luego regresen a socializar sus conclusiones.

[ARLETH CAMILA COBA MEDINA]

En esta unidad, comprendí que las herramientas sincrónicas no solo sirven para «dictar clase en línea», sino para generar espacios reales de interacción.

Una estrategia concreta que considero efectiva es combinar la reunión en vivo con momentos de trabajo colaborativo estructurado. Por ejemplo, durante una sesión en Teams, dividiría a los estudiantes en pequeños grupos con una consigna clara y un tiempo definido, asignando roles. Posteriormente, cada grupo socializaría sus conclusiones en la sesión general.

Además, complementaría estas acciones con recordatorios y materiales compartidos a través de la App del Campus Virtual, facilitando el acceso oportuno a la información. Considero que la clave no es solo usar la herramienta, sino planificar intencionalmente la dinámica para que la interacción tenga un propósito pedagógico claro y fomente el aprendizaje colaborativo.

[RICARDO ANTONIO ROMERO LÓPEZ]

La eleccion de grupo puede potenciar la colaboración si se organiza estratégicamente, mezclando niveles de habilidad o intereses para equilibrar los equipos. Estrategias útiles incluyen asignar roles específicos dentro del grupo, plantear tareas que requieran consenso y colaboración, y combinar estas actividades con retroalimentación inmediata, de modo que los estudiantes aprendan tanto del contenido como del trabajo en equipo.