[Andrea Paola Herrera Lara]

Cómo utilizaria las anteriores herramientas aprendidas, pues me encantaria implementar la asistencia, muy práctico, no lo habia usado. Ademas, la parte de corroborar como se esta viendo el diseño a traves del cambio de rol, muy pertinente. El de migrar recursos entre contenido genial y el de duplicar y pasar informacion a otros cursos optimiza mucho el tiempo. También el de tener banco de preguntas y contenido, me permite tener disponibilidad y organizacion para formular preguntas para futuros cuestionarios y contenidos. Genial, algo nuevo que se aprendio.

La Herrameinta especifica que usaria el banco de preguntas y contenido me permite ahorrar tiempo y lo de asistencia pue me ayuda a mantener mas organizado el llamado a lista en el aula, de hecho facilita mucho, porque se guarda de una vez. En cuandanto al ejemplo pues no habia utilizado las herramientas antes.

La respuesta a a la pregunta, no sabáa lo de los condicionantes, pero me parece excelente porque le permite al estudiante no saltarse las unidades sin ver antes el tema inicial. Eso provee mayor organizacion en el proceso de aprendizaje. Muy bien. Puedo aplicarlo .

[Yenny Rocio Blanco Buitrago]

Diseño mi curso en Campus Virtual a partir de una secuencia pedagógica intencional, más que como una simple organización temática de recursos. Considero que cada elemento debe responder a un propósito de aprendizaje y guiar progresivamente al estudiante desde la exploración inicial hasta la aplicación y evaluación del conocimiento. En este sentido, herramientas como los condicionantes permiten establecer rutas de aprendizaje organizadas, asegurando que los estudiantes avancen de acuerdo con los logros alcanzados y favoreciendo la autonomía y el seguimiento de su progreso. Asimismo, el banco de contenidos facilita la reutilización y actualización de recursos, optimizando el diseño del curso y garantizando coherencia entre diferentes espacios formativos. Además, funcionalidades como la organización del contenido, el seguimiento de la asistencia y las opciones de acceso especial contribuyen a crear experiencias de aprendizaje más inclusivas, flexibles y centradas en las necesidades de los estudiantes.

[Cristina Isabel Almendrales Rangel]

La organización de los cursos permite que los estudiantes tengan acceso oportuno a los temas, las fechas de entrega y las rúbricas de evaluación, lo que les brinda mayor claridad sobre las actividades que deben desarrollar y los criterios con los que serán evaluados. Esto favorece una mejor planificación de su proceso de aprendizaje y promueve el cumplimiento de las actividades propuestas.

Desde la perspectiva como docente, esta estructura me facilita la organización y el seguimiento de la información de mis cursos, permitiendo una gestión más eficiente de los contenidos y las evaluaciones. En el diseño de mis cursos implemento una secuencia pedagógica, organizando los contenidos de acuerdo con las actividades de clase planteadas en el microdiseño, de manera que exista una progresión lógica y coherente que facilite el logro de los resultados de aprendizaje.

[Yesmin Latife Yohaid Trujillo]

Es muy útil y funcional conocer la aplicación de cada uno de los recursos que están a la mano en el campus virtual, permitiendo seguimiento grupal e individual según también necesidades particulares.

La opción de banco de preguntas y banco de contenido optimiza el poder tener a la mano y de forma organizada todo aquel material a utilizar en el curso y así magnificar las lecciones con material de apoyo, preguntas críticas y de interés para el grupo que está desarrollando ese curso.

El hecho de poder adecuar excepciones es muy pertinente para nuestros objetivos de diseñar aulas y contenidos para todos y así el cumplimiento de los contenidos, se pueda trabajar sin frustraciones según las necesidades individuales con sus adaptaciones.

[Habbit De Jesus Mejia Porto]

El campus virtual permite el diseño secuencial e intencional del curso a partir de lo planteado en el micro currículo y acorde con las necesidades de los participantes. Este escenario de interacción complementa de manera sistemática las acciones didácticas que permitan el logro de los resultados de aprehendizajes esperados. Estos ambientes virtuales de aprendizaje favorecen la accesibilidad, la flexibilización curricular, la interacción, el trabajo colaborativo, la retroalimentación, y, en especial la inclusión y atención a la diversidad.