[Claudia Maria Ospino Montaño]

Sí. El diseño de mi curso en Campus Virtual responde a una secuencia pedagógica intencional y no únicamente a la organización de los contenidos por temas. En el área de Matemáticas Básicas planifico previamente la estructura del curso para que los estudiantes encuentren los recursos, actividades y herramientas organizados de acuerdo con el desarrollo del semestre y la progresión del aprendizaje.

En la plataforma institucional configuro de manera anticipada los contenidos, el banco de preguntas para las evaluaciones, la apariencia del curso y las diferentes herramientas de seguimiento. Un ejemplo de ello es la herramienta de asistencia, la cual organizo desde el inicio del semestre según los días de clase, las fechas establecidas y las semanas en las que se desarrollará la asignatura.

Además, comparto este registro con los estudiantes para que puedan realizar un seguimiento permanente de su asistencia y conozcan oportunamente su avance. Esto favorece la autorregulación y les permite tomar decisiones a tiempo, considerando que, de acuerdo con la normativa institucional, en los cursos teóricos deben cumplir con al menos el 80 % de asistencia para aprobar la asignatura.

De esta manera, el Campus Virtual no solo funciona como un repositorio de materiales, sino como un entorno de aprendizaje planificado que facilita la organización del curso, el seguimiento del progreso de los estudiantes y el acompañamiento permanente durante el proceso formativo.

Las herramientas como el banco de contenidos y los condicionantes tienen un impacto importante en las decisiones que tomo al diseñar y gestionar mi curso en Campus Virtual. En particular, el banco de contenidos me permite reutilizar y actualizar materiales elaborados previamente, optimizando el tiempo de preparación del curso y garantizando la coherencia entre los diferentes periodos académicos. Gracias a este curso de formación, he comprendido mejor el potencial de esta herramienta y planeo incorporarla de manera más sistemática en la organización de los cursos que impartiré en el periodo académico 2026-2.

Por otra parte, los condicionantes constituyen una herramienta muy útil para flexibilizar el proceso de aprendizaje sin perder el control académico. En lugar de configurar nuevamente un cuestionario o una actividad completa, puedo establecer condiciones específicas para aquellos estudiantes que, por motivos debidamente justificados, no pudieron presentar una evaluación o desarrollar una actividad en la fecha programada. Esto permite habilitar el acceso en fechas extemporáneas de forma individual, garantizando un tratamiento equitativo y manteniendo la organización del curso.

En conjunto, estas herramientas no solo facilitan la administración del aula virtual, sino que también apoyan una planificación pedagógica más eficiente, flexible y centrada en las necesidades de los estudiantes, favoreciendo un mejor seguimiento de su proceso de aprendizaje.

[Elkin Robert Pinto Guale]

YO DISEÑO MI CURSO SEGÚN LOS TEMAS, PERO ME ASEGURO QUE TENGAN UN ORDEN LÓGICO TANTO PARA MÍ COMO PARA LOS ESTUDIANTES. YO EN PARTICULAR, UTILIZO EL CAMPUS DE UNA MANERA PRÁCTICA, NORMALMENTE NO USO MUCHO EL TEMA DE LAS CONDICIONES, PERO ME PARECE MUY CONVENIENTE SABER CÓMO USARLA PARA EL MOMENTO EN QUE LA NECESITE. EL RECURSO DE IMPORTAR ME PARECE MUY VALIOSO Y PERMITE AHORRAR MUCHO TIEMPO, YA QUE NO TENEMOS QUE CREAR DE NUEVO ALGO QUE YA HICIMOS EN CURSOS ANTERIORES Y AÚN SON REUTILIZABLES. UN EJEMPLO DE ESTO ES LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN QUE DEBEMOS HACER TODOS LOS SEMESTRES, Y QUE CREARLA IMPLICA UN GRAN TRABAJO, SOLO LA IMPORTO Y LISTO.

[Elkin Robert Pinto Guale]

YO DISEÑO MI CURSO SEGÚN LOS TEMAS, PERO ME ASEGURO QUE TENGAN UN ORDEN LÓGICO TANTO PARA MÍ COMO PARA LOS ESTUDIANTES.

[Claudia Maria Ospino Montaño]

¿ En qué área estan basados tus cursos ? y ¿ Como las herramienta que ofrece l

a plataforma influye en el desarrollo del aprendizaje de tus estudiantes ?

[Edgar Augusto Ramirez Perdomo]

En mi caso me resulta muy interesante entender todas las posibilidades que ofrece Campus Virtual, las voy a explorar todas a medida que avance en el nuevo diseño de asignaturas y cuando tenga cargados los cursos del 2o semestre (aun tengo los del semestre pasado).

No encontre como pasar los recursos existentes en los cursos pasados al Banco de Contenidos, en mi caso no tengo cargado ningún recurso cargado en el banco: me gustaria saber como transformar los archivos existentes en un curso pasado al formato H5P y si el hecho de estar allí en un curso pasado, ya esta disponible para el Banco.

Me pareciò muy interesante el proceso de reutilizaciòn de recursos, mediante al importaciòn.

Gracias

[Daicy de Jesus Mendoza Hernandez]

Yo también desconozco como realizar el cambio de formato al indicado en curso, imagino que si contactamos con el instructor nos indicaran el procedimiento para hacerlo.

Saludos

[Rosana Caballero Torres]

Consultorio Jurídico y Centro de conciliación es una asignatura teórico práctica, vista por estudiantes que cursan los últimos 4 semestres del programa de derecho, estimo que el curso debe organizarse en el campus virtual de tal forma que permita establecer a cuál de los estudiantes está dirigido su contenido, ya sea CJ I, CJ II, CJ III o CJ IV bajo una secuencia lógica. Al grupo a mi cargo suelo dejarles una sentencia en el campus virtual para su análisis e indicar si está o no de acuerdo con dicha decisión señalando el fundamento de su postura, Estimo que para mejorar la actividad en la asignatura se debe realizar en los otros grupos de estudiantes esta actividad del foro virtual CJ II, CJ III Y CJ IV haciendo mucho más activa la participación de los estudiantes que cursan la asignatura de CJ Y CC, pero ya no sería sobre el análisis de una sentencia, sino sobre un caso particular, ese en el que se requiera adoptar una postura o línea de acción determinada por su complejidad, sobre el caso dejado a nuestra consideración por parte de nuestros usuarios.