[wandy lorieth viloria bastidas]

Mi experiencia utilizando herramientas creadoras del Campus Virtual para involucrar a los estudiantes ha sido con la actividad de Glosario y Base de datos en mi curso de preescolar. Propuse a los niños y a sus padres construir juntos un Glosario Colaborativo llamado «Mi primera palabrita», donde cada familia subía una palabra nueva con su dibujo, audio y un ejemplo. Esta herramienta transformó el rol del estudiante porque dejaron de ser solo receptores y pasaron a ser constructores de su propio curso. Esta actividad contribuye al aprendizaje activo porque ellos investigan y crean, a la evaluación formativa porque yo puedo comentar y retroalimentar cada aporte en el momento, y a la colaboración porque todos pueden ver y comentar el trabajo de los demás. Para fomentarlo más, creé una Base de datos de «Cuentos de mi familia» donde suben fotos y relatos cortos.

[ingrithcastellanos]

Creo que este foro toca el corazón de lo que todos buscamos: que los estudiantes dejen de ser sujetos pasivos que solo descargan PDFs y pasen a ser los verdaderos protagonistas de sus procesos.Si tengo que elegir una herramienta de esta unidad para lograr esto, me quedo sin dudarlo con el Glosario colaborativo. Me parece una joya para fomentar el aprendizaje activo y la co-construcción del conocimiento.

En lugar de darles yo una lista con las definiciones técnicas de la materia, diseñaré una actividad al inicio del periodo donde cada estudiante o por parejas deba investigar, redactar y subir un concepto clave al Glosario del Campus Virtual, incluyendo un ejemplo práctico o un meme que lo explique. Esto aporta muchísimo a la evaluación formativa, ya que antes de que la definición quede pública para todo el grupo, yo puedo revisarla, dejarles comentarios para mejorarla y aprobarla. Al final del semestre, los chicos no solo memorizaron un término para un examen, sino que construyeron juntos un diccionario propio del curso que les sirve a todos para estudiar. Les da autonomía y les demuestra que su conocimiento también aporta valor a la clase.

[Maria Mercedes Pertuz Avila]

Una de las herramientas que considero útil y que involucra a los estudiantes como protagonista del aprendizaje es el taller, ya que pueden desarrollar sus habilidades y capacidades. Lo implemento con actividades académicas para desarrollar en casa, en algunas ocasiones se los programo en grupos para favorecer las relaciones interpersonales, que se conozcan y en otras de manera individual

[wandy lorieth viloria bastidas]

Hola, muchas gracias por compartir tu experiencia. Coincido contigo en que la herramienta Taller es excelente para que el estudiante sea protagonista, porque desarrolla sus habilidades y no solo recibe información. Me gustó mucho tu estrategia de usar actividades para la casa y a veces en grupo para favorecer las relaciones interpersonales, yo lo aplico igual en preescolar. Como sugerencia, te recomiendo activar la evaluación por pares que tiene el Taller, así los niños y padres pueden evaluarse entre sí con una rúbrica sencilla y se fomenta aún más la colaboración.

[Fabian Lopez Tejeda]

Hola, considero que las herramienta de lección y taller son de las más potentes dentro del Campus para que el estudiante sea verdadero protagonista desde su proceso de formación. En los espacios académicos que oriento sobre Derecho Deportivo y Administración Deportiva desde su implementación se han convertido en unas herramientas dinámicas del curso.

[ORLANDO CLARETH LABORDE MONTES]

De las herramientas disponibles en el Campus Virtual, considero que el taller es una de las más útiles para involucrar a los estudiantes como protagonistas de su propio aprendizaje. Su principal fortaleza está en que permite que los estudiantes no solo entreguen un producto, sino que también participen en la valoración y retroalimentación del trabajo de sus compañeros. Implementaría esta herramienta mediante una actividad en la que cada estudiante o grupo desarrolle un producto relacionado con los contenidos del curso y, posteriormente, evalúe otros trabajos utilizando criterios previamente establecidos. Esta dinámica favorece el aprendizaje activo, la colaboración y la evaluación formativa, ya que los estudiantes deben analizar, argumentar y reflexionar sobre diferentes propuestas. Además, recibir retroalimentación de sus compañeros les permite identificar fortalezas y aspectos por mejorar, fortaleciendo progresivamente su autonomía y responsabilidad frente al aprendizaje.