[Sergio Luis Lubo Argumedo]

Considero que la herramienta Taller es una de las más útiles para involucrar a los estudiantes como protagonistas del aprendizaje, porque permite combinar la elaboración de productos, la evaluación entre pares y la reflexión sobre los criterios de calidad. Su uso transforma al estudiante de receptor de información en autor, evaluador y responsable de su propio proceso formativo.

En un curso de Ingeniería de Software, implementaría esta herramienta para que cada equipo publique una propuesta inicial de arquitectura para un sistema. Posteriormente, los demás estudiantes revisarían las propuestas utilizando una rúbrica que incluya criterios como coherencia con los requisitos, seguridad, mantenibilidad y justificación de las decisiones de diseño. Después de recibir las observaciones, cada equipo tendría la oportunidad de mejorar su entrega.

Esta estrategia favorece el aprendizaje activo porque los estudiantes deben aplicar los conceptos estudiados en una situación concreta. También fortalece la evaluación formativa, ya que la retroalimentación se recibe antes de la entrega definitiva. Además, evaluar el trabajo de otros ayuda a comprender mejor la rúbrica, reconocer diferentes formas de resolver un problema y desarrollar una mirada crítica y argumentada. Para que la experiencia sea efectiva, es fundamental explicar los criterios, ofrecer ejemplos y orientar a los estudiantes sobre cómo realizar comentarios respetuosos, específicos y útiles.

[Ivan Ricardo Pacheco Arango]

Me parece muy interesante tu aporte y considero que la herramienta Taller tiene un gran potencial para promover un aprendizaje verdaderamente activo. Es especialmente valioso que plantees la evaluación entre pares como una oportunidad de aprendizaje y no únicamente como una forma de calificar, pues los estudiantes también desarrollan la capacidad de analizar, argumentar y reconocer criterios de calidad.

[Jhonatan Andres Arenas Peñaloza]

Una herramienta que utilizaría para fomentar la participación de los estudiantes es el foro del Campus Virtual. Después de estudiar un tema, plantearía una pregunta para que cada estudiante publique su opinión y comente el aporte de un compañero. Esta actividad favorece el aprendizaje activo porque invita a reflexionar, argumentar y analizar diferentes perspectivas. Además, permite realizar una evaluación formativa, ya que el docente puede identificar dificultades y ofrecer retroalimentación durante el proceso. He comprobado que esta estrategia fortalece la comunicación, el pensamiento crítico y la colaboración, creando un ambiente de aprendizaje más participativo y enriquecedor para todos los estudiantes.

[Juan Carlos Silva Bernal]

el uso de encuestas y el manejo de los talleres permiten al estuydiante desarrollar mas agilmente los procesos y el manejo de glosarios

[Omar Garcia Morales]

Me gusta tu opinión, muy puntual, tanto las encuestas como los talleres son excelentes motores para el aprendizaje activo.

[Beatriz Helena Caamaño Leon]

Tanto el glosario como taller me parecen una actividad que envuelve a la clase en el proceso de aprendizaje. Conduce a la profundización y la redacción ambas cualidades con urgencia de cultivar dado el boom de la IA qué puede ser la gran ayuda o el gran enemigo de procesos autónomos de apropiación del conocimiento.

Mi próxima meta será desarrollar un glosario de Psiquiatría para médicos no psiquiatras.

Gracias por leer.

[Alicia Esther Castro Villegas]

Me parece que las opciones de encuestas y taller son importantes para promover la participación del estudiante y que se familiarice con la plataforma, es una forma de evaluar utilizando las herramientas que la universidad nos ofrecen y así brindamos una experiencia diferente a el cuestionario físico convencional.

[Jhonatan Andres Arenas Peñaloza]

Comparto su opinión. También utilizo las herramientas de encuestas y taller en el Campus Virtual, ya que hacen las actividades más dinámicas y motivan la participación de los estudiantes. Además, permiten obtener una retroalimentación valiosa y ofrecen alternativas de evaluación más interactivas que las tradicionales.