[Otoniel Humberto Murillo Sanabria]

El uso de contenidos interactivos como H5P, hacen mas agradable y atractivo el contenido de los cursos a los estudiantes, motiva el aprendizaje dinámico y es más sencillo realizar la retroalimentación del tema cuando sea necesario.

Por otro lado, incorpora más elementos para desarrollar una evaluación más integral paso a paso y según el ritmo de aprendizaje del estudiante

En el curso he utilizado algunos recursos provenientes del paquete IMS me a permitido enriquecer de manera ordenada y secuencial el contenido de varias sesiones donde lo he implementado a los estudiantes les atrae por que facilita su navegabilidad dentro del entorno del curso

[Rafael Fernando Tapia Perez]

Aquí tienes la reflexión para este foro:

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¿El contenido también enseña? Diseñando experiencias interactivas en el Campus Virtual

En el curso de Emprendimiento, incorporar contenido interactivo ha cambiado radicalmente la forma en que los estudiantes se relacionan con conceptos que antes explicaba solo mediante diapositivas estáticas, como el modelo Canvas o el análisis DOFA. Anteriormente, el estudiante leía o escuchaba la teoría y luego resolvía un taller aparte; ahora, con H5P, el aprendizaje y la verificación de comprensión ocurren en el mismo espacio, lo que mantiene la atención y da retroalimentación inmediata sin esperar a la corrección del docente.

Herramienta específica: H5P es la que considero esencial en mi diseño didáctico, particularmente los formatos de «Rellenar espacios» y «Presentación interactiva» con preguntas incrustadas. Esto me permite convertir un tema teórico (por ejemplo, los tipos de fuentes de financiación para emprendedores) en una secuencia donde el estudiante debe tomar decisiones antes de avanzar, en lugar de consumir el contenido de forma pasiva.

Ejemplo práctico: para el módulo de viabilidad financiera, diseñé una presentación interactiva en H5P donde, tras explicar el punto de equilibrio, el estudiante debe resolver un caso corto con datos de un negocio ficticio antes de desbloquear la siguiente diapositiva. Esto ha reducido notablemente las dudas conceptuales que antes surgían solo hasta la sesión sincrónica, porque el estudiante detecta sus vacíos en el momento mismo del estudio autónomo.

[Ileana Beatriz Garcia Carvajal]

Hasta el momento no he utilizado herramientas como H5P o paquetes SCORM con mis estudiantes, ya que estoy en un proceso de análisis y aprendizaje para implementarlas de manera responsable durante el semestre 2026-II. Como docente de Genética, considero importante conocer bien su funcionamiento antes de incorporarlas a una asignatura teórico-práctica. Los videos y recursos de este curso me han permitido comprender el potencial de estas herramientas para presentar contenidos de forma más dinámica, promover la participación activa y ofrecer retroalimentación inmediata. Pienso utilizarlas en actividades relacionadas con temas como la herencia mendeliana, la estructura del ADN o la resolución de problemas genéticos, buscando que los estudiantes interactúen con los contenidos y fortalezcan su comprensión antes de desarrollar las prácticas de laboratorio.

[Laura Lobelo]

Considero que los contenidos interactivos han transformado la manera de presentar la información en los entornos virtuales de aprendizaje, ya que convierten al estudiante en un participante activo de su propio proceso formativo. Aunque estoy fortaleciendo mi manejo de herramientas como H5P y los paquetes SCORM, reconozco que ofrecen grandes oportunidades para diseñar experiencias de aprendizaje más dinámicas, donde los estudiantes no solo leen información, sino que interactúan con ella mediante preguntas, videos, ejercicios y actividades de retroalimentación inmediata.

La herramienta que más me llama la atención es H5P, porque permite crear recursos interactivos que favorecen la comprensión de los contenidos y mantienen el interés de los estudiantes durante el desarrollo de las actividades. Por ejemplo, en un curso de comprensión lectora podría diseñar un video interactivo con preguntas de análisis insertadas en diferentes momentos, de manera que los estudiantes demuestren su comprensión antes de continuar con el siguiente tema.

Considero que estas herramientas también fortalecen la evaluación formativa, ya que ofrecen retroalimentación inmediata y permiten identificar las dificultades de aprendizaje antes de avanzar a contenidos más complejos. En consecuencia, el diseño del curso deja de centrarse únicamente en presentar información y se orienta a generar experiencias de aprendizaje activas, significativas y personalizadas, promoviendo una mayor motivación y participación de los estudiantes.

[angelica-mariavivas-betancour]

Mi reflexión sobre contenidos interactivos – Campus Virtual 2.0Mi experiencia usando contenidos interactivos cambió por completo mi forma de presentar un tema. Antes subía PDFs largos que casi nadie leía completo. Desde que empecé a usar H5P, específicamente el Video Interactivo y la Presentación Interactiva (Course Presentation), la participación subió notablemente.La mayor ventaja de H5P es que rompe la pasividad. En vez de que el estudiante solo vea un video, yo incrusto preguntas, pausas y retroalimentación inmediata dentro del mismo video. Si responde mal, el video le explica el porqué al instante. Esto me ha permitido transformar la evaluación: ya no es solo un quiz al final, sino una evaluación formativa durante el aprendizaje. Con los paquetes SCORM puedo ver en el Campus Virtual quién vio el contenido, cuánto tiempo estuvo y en qué parte se confunde más.Un ejemplo: para explicar tipos de discapacidad sin caer en etiquetas, creé un H5P con casos cortos donde el estudiante debe elegir qué ajuste razonable aplicaría. No hay respuestas malas, hay consecuencias y reflexión.Es más trabajo al inicio, pero después el curso enseña casi solo.