[MARIA CAMILA CHICA CAYON]

En mis asesorías de inglés, planeo enseñar a mis estudiantes a mejorar su desempeño académico y profesional utilizando estrategias prácticas como el establecimiento de metas semanales, el uso de tarjetas de vocabulario,etc. También les compartiré mi propia experiencia de aprendizaje en Florida, mostrándoles que equivocarse es parte del proceso y que la constancia es clave. Sobre la realimentación, sí he solicitado opiniones de mis amigos y familiares cuando les enseño, y eso me ha ayudado a ajustar mis explicaciones y actividades.

[MARIA CAMILA CASTRO PEREZ]

Sinceramente, hasta ahora la mejora la hacía de forma bastante informal: preguntaba qué les había parecido después de un taller o de probar el escape room de neuroanatomía, pero sin ningún momento fijo para eso. Leyendo esto, me doy cuenta de que me faltaba justo lo primero que mencionan: crear una cultura de retroalimentación desde el inicio, no pedirla solo al final como algo casual.

Me gustaría empezar a dar retroalimentación durante el proceso y no solo al final. Por ejemplo, en el diccionario de competencias que mencioné antes, en vez de esperar a que cada grupo termine todo, podrían mostrar avances a la mitad y recibir comentarios de sus compañeros ahí mismo, cuando todavía se puede ajustar algo.

[Robert Franklin Becerra Ortega]

la empatía es necesaria, no hacerlo es una actuación terrible en contra del que aprende, la realimentación es esencial, sólo así el estudiante puede construir

[MIGUEL ANGEL MORÁN YANCE]

Durante mi experiencia como monitor de Microeconomía procuré orientar a los estudiantes para que no solo memorizaran los conceptos, sino que comprendieran cómo aplicarlos en la resolución de ejercicios y situaciones reales. Considero que la mejora continua se logra cuando los estudiantes identifican sus errores, reciben retroalimentación y tienen la oportunidad de corregirlos.

En cuanto a este curso, considero que ha sido muy útil para comprender los principios del diseño educativo. Como sugerencia, sería interesante incluir más ejemplos prácticos de diferentes áreas del conocimiento y pequeños casos de estudio que permitan visualizar con mayor claridad cómo aplicar estos principios en contextos reales de enseñanza.

[Mildred Maria Ospina Pacheco]

Considero que mejorar el desempeño académico y profesional de los estudiantes implica acompañarlos en un proceso de aprendizaje continuo, promoviendo la reflexión sobre su propio desempeño y brindando una retroalimentación oportuna y constructiva. En mis clases procuro orientar a los estudiantes para que identifiquen sus fortalezas, reconozcan los aspectos por mejorar y desarrollen competencias que puedan aplicar en contextos reales.

Asimismo, suelo solicitar la opinión de los estudiantes sobre las estrategias didácticas y las actividades desarrolladas, ya que sus aportes permiten identificar oportunidades de mejora y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. En cuanto al curso, sugeriría incorporar más ejemplos prácticos y estudios de caso que faciliten la aplicación de los principios de diseño educativo en diferentes contextos disciplinares.