[GABRIEL FERNANDO PATIÑO SOFFIA]

Para la retroalimentación suelo preguntar en cada paso de cada ejercicio si entendieron lo recién explicado y si comprenden el contexto del paso, con la segunda pregunta busco que me expliquen el contexto para poder confirmar si el mensaje les llegó de manera correcta y de paso sirve para que algún otro compañero haya quedado con alguna duda o incertidumbre.

[KEVIN ALBERTO TORRES GUTIERREZ]

Creo que enseñar a los estudiantes a mejorar su desempeño académico y profesional implica <strong data-start=»232″ data-end=»293″>darles retroalimentación clara, constructiva y respetuosa. Por ejemplo, cuando reviso tareas, primero destaco lo que hicieron bien, luego señalo aspectos que pueden mejorar y finalmente les doy sugerencias concretas para avanzar. Esto sigue la técnica del <strong data-start=»492″ data-end=»504″>sandwich, que motiva y guía al estudiante sin desanimarlo.

También considero importante <strong data-start=»587″ data-end=»637″>solicitar retroalimentación de mis estudiantes sobre mi clase, preguntando qué materiales fueron útiles o qué partes podrían mejorar. Esto me permite ajustar las actividades y asegurarme de que la enseñanza sea efectiva.

Para mejorar este curso online autodirigido, sugeriría <strong data-start=»870″ data-end=»932″>incluir más espacios de retroalimentación entre compañeros, donde los estudiantes puedan comentar de manera empática y recibir opiniones constructivas sobre sus trabajos, fomentando colaboración y aprendizaje mutuo.

[Adriana del Socorro Pabon Noguera]

La mejora continua en mi clase y en mi práctica docente la promuevo a través de un proceso sistemático de planificación, retroalimentación, reflexión y ajuste. En el aula, fomento la mejora continua mediante retroalimentación formativa y oportuna, orientada no solo a calificar resultados, sino a guiar a los estudiantes en la identificación de fortalezas, áreas de mejora y estrategias concretas para optimizar su desempeño. Asimismo, incorporo instancias de revisión y reajuste de trabajos, lo que les permite aprender del error y evidenciar avances progresivos en su aprendizaje.

[Alcides Gomez Peña]

1. ¿Cómo enseñas a tus estudiantes a mejorar su desempeño académico y profesional?
2. ¿Has solicitado realimentación a tus estudiantes para mejorar tu clase?

En mi ejercicio docente siempre busco un proceso de retroalimentacion constructivo y respetuoso con mis estudiantes, a traves ,del dialogo y la reflexion y desde su propio sentir, es decir, como puede el entender que cosas debe mejorar en su proceso de aprendizaje integral, ser autocritico y reflexivo sobre lo que debe y no debe hacer para mejorar su desempeño academico y profesional.

En la mayoria de las clases con mis estudiantes siempre realizo realimentacion con el fin de saber que estuvo bien, que no tanto y que hay que mejorar o sugerencias que pueden ser validas para las siguientes clases, en general siempre busco que califiquen en una escala valorativa de 1-5 .

[Evelyn Ovalles Gómez]

Promuevo la mejora del desempeño académico y profesional de mis estudiantes a través de comentarios personalizados y espacios de conversación, tanto en clase como en los foros.
Además, siempre solicito su retroalimentación para ajustar la dinámica y los contenidos del curso.
Finalmente, considero que, aunque este curso sea autodirigido, sería valioso que el Centro Innova revise los productos elaborados, para fortalecer la coherencia y la calidad del proceso formativo.