[Alexander Jovanny Perez Fontalvo]

Estoy de acuerdo con el sentido de la máxima presentada, porque la práctica y la producción ayudan a consolidar el conocimiento; sin embargo, considero que no debe interpretarse como una regla absoluta. Escuchar una explicación puede generar aprendizaje cuando el estudiante presta atención, relaciona las ideas con sus conocimientos previos y reflexiona sobre su significado. Aun así, haber escuchado un concepto no garantiza que pueda explicarlo o aplicarlo posteriormente.

En la enseñanza de la tributación, un estudiante puede comprender inicialmente una norma mediante una explicación. Esa comprensión se fortalece cuando analiza un caso, realiza una liquidación y justifica sus decisiones. Estas actividades permiten identificar dificultades que quizá no resultaban evidentes durante la exposición y ofrecen oportunidades para corregirlas mediante la retroalimentación.

Por ello, considero que el aprendizaje requiere combinar la escucha y la lectura con la discusión, la práctica y la elaboración de productos. También es necesario reflexionar sobre lo realizado, pues repetir un procedimiento mecánicamente puede conducir a resultados correctos sin comprender sus fundamentos. Como docente, busco que el estudiante pueda explicar lo aprendido, aplicarlo en situaciones nuevas y argumentar sus decisiones; estas evidencias permiten valorar con mayor claridad la profundidad de su aprendizaje.

[ORLANDO CLARETH LABORDE MONTES]

La famosa frase atribuida a Confucio, “lo que leo lo olvido, lo que veo lo recuerdo y lo que hago lo sé”, me lleva a cuestionarme qué sucede cuando incorporamos la inteligencia artificial al aprendizaje. ¿Realmente lo que hago con IA lo sé? Considero que no necesariamente. Utilizar una herramienta de IA para producir un resultado no garantiza que exista aprendizaje. Para que realmente “lo sepa”, debo comprender, analizar, cuestionar y ser capaz de explicar aquello que construí con su ayuda. Por eso, más que prohibir la IA, el reto como docente es enseñar a utilizarla como una herramienta de aprendizaje, donde el estudiante siga siendo protagonista y la tecnología sea un medio para pensar, crear y aprender. Por otro lado considero que ejemplo de la pasta de tomate al estilo italiano me resulta espectacular ¡Muchas gracias!

[Milagro Del Carmen Patron Noriega]

Depende del tipo de conocimiento. Quizás hay algún tipo de conocimiento que se escucha o se visualiza y se aprende. Por ejemplo: distinguir los colores. Pero hay otro tipo de conocimiento que si no se practica, no se aprende. Ej: aprender a conducir.

[DIANA CAROLINA IGUARAN URIANA]

Sí, estoy de acuerdo con la idea de Confucio, aunque considero que escuchar y comprender un concepto es un primer paso del aprendizaje, pero <strong data-start=»141″ data-end=»189″>no garantiza que realmente se haya aprendido.

En mi experiencia docente, los estudiantes pueden recibir información, comprenderla momentáneamente y hasta repetirla, pero es mediante la <strong data-start=»331″ data-end=»388″>práctica, la aplicación, la producción y la reflexión que ese conocimiento se consolida. Por eso, estrategias como “Maestro por un día” permiten que el estudiante no solo escuche un contenido, sino que lo investigue, lo explique, lo aplique y produzca algo a partir de él.

Por tanto, <strong data-start=»620″ data-end=»750″>escuchar puede generar aprendizaje inicial, pero practicar y producir permiten demostrar, fortalecer y consolidar lo aprendido.

[yolied-karinaleon-castro]

Estoy de acuerdo con la máxima de Confución: »Todo concepto con el que no se practica, se olvida», porque considero que escuchar o recibir información no significa necesariamente que ya hayamso aprendido. Cuando un docente explica un tema, podemos comprenderlo en ese momento, pero si no tenemos la oportunidad de aplicarlo, es posible que con el tiempo olvidemos parte de lo aprendido. Desde mi experiencia como estudiante, considero que el aprendizaje se fortalece cuando podemos poner en práctica los conocimientos, realizar actividades, cometer errores y buscar soluciones. Por ejemplo, en mi formación no basta con cocnocer la teória sobre el sonido, la investigación o realización audiovisual; es necesario llevar esos conocimientos a los proyectos para comprender realmente cómo funcionan.

Poresoo, considero que escuchar es un primer paso denntro del aprendizaje, pero practicar, discutir y producir permiten que ese conocimiento se consolide. Cuando aplicamos lo aprendido en situaciones reales, desarrollamos mayor autonomía, confianza y capacidad para enfrentarnos a nuevos retos.